在过去的30多年中，由神经科学、人力学、语言学、发展学、心理学、计算机科学和社会认知等组成的学习科学领域，一直致力于对儿童和青少年的学习进行研究，积累了大量的关于学习的知识基础和研究成果，其中有一些深深影响了我们对儿童学习的看法：
1.儿童是天生的学习者。
2.儿童的智力是可学习的。
3.儿童需要在问题解决的情境中发展学习与思维能力。
整合以上观点重新定义了儿童的学习。通过上面对儿童学习治理，学会学习问题解决与创造性的简短的研究综述与思考，我们认为儿童的学习不仅仅是认知的学习，也不是简单的符号与知识学习。老师他们全身心的投入探索情境，在问题解决及反思等过程中广泛联系各种资源，形成自身独特认知、身体认知、情感原认知的整合实践。这种实践的反复出现。能帮助儿童积极的学习状态。
整合的学习方式以及与实践充分联系的思维习惯，逐渐迁移到未来的学习活动中，形成主动、持久、灵活的学习素养。基于这样的理解，我们重新界定儿童学习为，在各种情境中创造新意义与解决问题的过程。
