金秋九月，孩子们重返校园。这个秋天，孩子们的生活除了家和学校之间的两点一线，还多一条“岔道”——“共创未来 梦想试验田”，试验田是孩子们观察、记录二十四节气变化及学科统整的活教材。
孩子们通过一个假期的等待，种植的辣椒已经到了采摘的季节。在一个秋风习习，阳光明媚的早晨，一切活动安排就绪，各个班级排着整齐的队伍，拿着篮子、盆子出发了。 火红的辣椒在秋阳的照耀下显得格外耀眼，看着整园的红辣椒，孩子们发出“哇 哇”的赞美声，这是孩子们对自己劳动成果由衷的赞美。如何下手采摘辣椒？对于大部分乡村儿童来说也是非常陌生的，因为在农村大部分孩子都是留守儿童，爷爷奶奶的“代替式”教养，已经让乡村孩子的家务能力和对生活的践行能力大大减弱。导致大部分乡村孩子四节不分，韭菜和麦子不分。为了让孩子们有机会去参与劳动，去感受四季的变化，体验“粒粒艰辛苦”的不易，在学校教育中渗透劳动教育，这也是四年前萌发创设梦想试验田的初心。
在老师的示范下，一场全校学生的辣椒采摘拉开了帷幕。孩子们一只手小心翼翼的扶着辣椒枝丫，一只手麻利摘下辣椒，采摘在分工和分组中紧张的进行着。孩子们的采摘在紧张有序中进行的同时，一旁的老师不停的引发同学们的回忆与体验，如：大家还记得种辣椒时的天气情况吗？周围的树木的颜色与现在颜色一样吗？气候一样吗？还记得辣椒刚种下的样子吗？从孩子们的眼神中可以感受到在努力的回忆，有的孩子把种辣椒是的天气、周围环境的对比变化一一的说了出来，引来了许多同学赞许的目光。采摘在各班级的你追我赶中，不到半小时的时间，差不多一亩地的辣椒采摘完成。
孩子们抬着火红的辣椒，顺着田埂，排着长长的队伍，怀着丰收喜悦的心情回到校园。和劳动果实集体集体大合影，这是每一次劳动结束时充满仪式感习惯性拍照，每一位师生都高高举起“剪刀手”。每一次集体合影结束只是代表劳动结束，在体验式劳动中的课程才刚刚开始，语文老师的体验式写作课，数学老师的计算课，美术老师绘画课，综合课程的学科统整课程等。
我作为数学老师，接下来的就是称一称辣椒的重量，计算摘回来辣椒的价值多少钱？中间还包含公斤与斤的换算，认识公斤称及大小刻度之间的关系。一场数学关系之间的“较量”拉开了帷幕，因为我故意把辣椒的市场价设非整数。在这一堂非同寻常的数学课程中，既要认识称辣椒的公斤称，又要把辣椒的公斤重量换成市斤，因为在当地农村习惯性的买卖交换都是以市斤计算，又要让孩子们理解市斤与公斤之间的关系，把书本知识搬到生活中，让孩子们懂得这就是平时生活需要面对的买卖，数学就是为生活服务，这也是孩子们需要面对的生活。称完辣椒的重量时还面临框的问题，在老师的追问中，孩子们知道要计算辣椒的重量，必须把框的重量减去，才是辣椒的重量，通过几番折腾，好不容易把辣椒的重量计算出来，又面临一个需要计算价值多少人民币的问题，而且老师给出的价格还不是孩子们熟悉的整数，而是小数？这下可为难孩子们了，顺势引导孩子们忽略小数点，按整数计算，不一会儿计算结果跃然纸上。老师不断的抛问题，如：1.2元一斤的辣椒，怎么变成了12元？计算出来的价钱和实际价钱相比，它们之间有什么区别？再次引导孩子们进行讨论，终于得出比实际价格高出了十倍，想要算出辣椒的价格应该怎么办？问题一个接一个的抛出去的时候，孩子们终于算出辣椒的实际价钱。通过把老师抛出的问题一个又一个解决的时候，孩子们对小数的乘法也有了初步的认识，同时也激起孩子们对小数乘法的兴趣。
当我第二天走进课堂的时候，孩子们异口同声的说：“老师，今天继续挑战小数乘法，可以吗？”作为老师，怎能扫兴？于是跳过前两个章节，直接开启《小数的意义和性质》的学习，作为数学学科，是有很严谨的逻辑性的，这样直接跳章节的教学，还是第一次尝试。通过一次劳动课程的统整教学，有意的“为难”学生，没想到这一大胆的尝试，不仅颠覆我对孩子们学习能力的认知，完美的完成了数学教学的“两节跳”，而且效果非常孩子们的学习效果令人非常满意。
“生活即教育”这一句话在我的这一次劳动体验课中得到完美的体现，让孩子们亲自体验劳动，掌握采摘辣椒的技巧，懂得生活的不易，从而珍惜生活。在劳动中学习生活常识，把课堂搬到大自然，把课本知识搬进生活，寓教于乐，既丰富学生的校园生活，又让孩子们成为生活的主人，学习的主人。
