时间：2017年8月23日
地点：行知小学报告厅
主持人：行知小学杨瑞清校长
过程：
教师发展中心狄昌龙校长讲话。
主题：从职称晋级评比说起。
重视教案，备课数量要满，课型要丰富。
重视教科研活动。写好案例，案例分几部分：背景、片段、反思。
杨瑞清校长介绍主讲人：张世宗，台湾教授。
讲座：
序：个人生涯发展之反思
爱丽丝梦游仙境的对白
请告诉我，现在我该往哪里走？
那要看你什么目的目标！
教育三何问题之思考
用何 ：教材教具 消费者
如何：教程教法软件 执行者
为何 ： 教学目标 研究者
组织和个人的生命发展成长曲线
萌芽期 茁壮期 成熟期 衰退期
针对行知小学的老校舍老物件林园等资源的利用
讲座内容大要：
1 人口结构的演变
台湾高龄化社会抚养照护负荷报告
2060年台湾将成为第二老人化地区
持续学习延缓衰老
成立高龄者之家 游戏 学习 聊天 做玩具
玩乐对于生命每个阶段都很重要
我们不是因变老而不玩，而是因不玩而变老。
用进废退的神经元
从医疗复健到玩乐复健
从儿童到全龄儿童 ：把孩子和老人家在一起互动，做游戏，陪伴 。绝配！
幼教产品也可以给老人家玩。
跨龄共玩共享
跨代亲子，其乐融融
乐龄 生命活到老学到老
把背不动的书包换成带的走的能力
能力是最重要的 想象力比知识重要
教育是当你忘掉学校学到的东西之后剩下的
芬兰是没教科书没攀比的国家
芬兰教育让儿童能多获得未来的能力
学习管道系统分析
教是教师为主导，育是潜在学习。
教是被动的学，玩是主动的学。
习是自动的。
教师思维的开放胸怀的开放才是教育的开放。
一校一特色，一生一特长。和而不同。
课程生活化。教材在地化。就地取材。经验具体化，游戏性教法。
玩就是非正式学习
乐活 生态教育 永续发展成长 再制再用
乐育 生活教育 保护自己 快乐学习
关心长辈尊重他人
2 学校教育的开放
3 学习管道的开放
4 儿童博物馆学习理念
5 传统儿童玩乐
