我们学校这一周举办了试验田开耕仪式。这是针对高年级段的孩子进行的。在本学期初就有把花圃交给学生的计划，学生对这也满怀期待，早早准备下了自己想种植的植物的种子及秧苗。
在期待中，分好了试验田，在焦急地等待中，度过了清明，“清明前后，点瓜种豆”……我们等待的是时机，对于孩子们来说，等待就是煎熬。虽然过了清明，但“种植专家”——有种植经验的家长不建议立即种植，因为气温不稳定，苗会出不好。这对迫不及待的孩子来说真的是需要忍耐才能坚持到时机成熟。
不过，事先的准备工作可以提前进行。除草、整地，对于四五年级的孩子来说，可谓任务艰巨。可是在自己喜欢干的事情面前，在艰巨的任务也不在话下。
除草：要知道这项任务是在清明之前进行的。冬天那少得可怜的几片雪花，不足以使地上冻、结冰，因此春天的试验田也不是松松软软的。草矮矮地趴在地上，偶尔有一片茂盛的地方，草也是牢牢地抓住硬邦邦的泥土，任凭孩子使出浑身气力，草也只是被揪掉几根茎而已。可是这并影响学生热火朝天地、锲而不舍地坚持，这架势就向我表明了我愿意干。最后，草终于被孩子们的坚持拿下。
浇地：老天多长时间没有下一点雨了，铁锨很难下地，就是站在铁锨上摇晃，铁锨也无法入地。于是在学校的统一组织下，各班派几名实力干将先轮流浇地，浇过以后，等晾得能翻时再干。轮到我们班时，各个同学争抢着想担此重任。被选到的几个学生那个神气劲就不用说了。隔了一会儿，几个人回来了。用“泥腿子”来称呼他们，一点也不为过：裤脚卷的老高，鞋子上是泥，袖子上有泥，挽上去的裤脚溅湿了。一进教室，同学们都笑了。“你们笑什么呢？种地容易吗？咱们的只是一点地，而且很多人来干，学校还给我们提供了许多方便，把水管接到了地头。所以劳动是值得任何人尊重的，而不是嘲笑；劳动成果是要珍惜的，而不是浪费。”当问谁下次还愿意去浇地时，还是“叫我、叫我”的回应。这是真心地愿意干，不怕脏、不怕累地那种。
整地、下种：这是最累人的活，又是最费时的活，放在了周末。因为浇过的地无法进人，时间一长又怕干了，光孩子又无法完成，老师又分身无术，所以安排在周末。当问起谁想参加时那个积极程度就像问谁想吃糖一样的回答。地不大，工具也不多，是用不了那么多人的。被选中的那几个孩子周六一大早就到学校来了，还带了强有力的后援。虽然孩子们的动作有些生疏，力量有些薄弱，但每个人都在用自己最大的努力去做。最后的收获：有满身的灰土，还有手上磨得水泡，可是更多的种下的希望，还有更多的快乐，因为“我愿意干”。
孩子愿意、孩子喜欢比什么都好使，比什么都更有说服力，都更有教育意义。现在的教育很多已经远离了劳动，所以孩子们尝不到劳动的快乐。我们学校的教育理念已经在转变，真的希望我们的家长也能意识到劳动对于孩子的成长非常重要，更希望社会也予以关注，不要让劳动仅限于学校的实验填，给学生提供真正地实践机会，在实践中领悟，在领悟中成长。也许真正地去干，学生又不喜欢，没关系，因为在这其中，他或遇到了困难，或厌烦了劳动，或没了耐心坚持不下去，这将是学生真的认识人生的第一步——只有付出才有收获，而不是书本上轻描淡写的一句话。
