康是个让人棘手的学生，上课故意迟到，课堂上乱说话，作业几乎不交，偶尔交了，字迹犹如鬼画符。
鉴于他对学习不感兴趣，班主任就让他担任卫生委员。督促别人打扫卫生挺积极，检查卫生更积极，中国连孩子都会利用手中的职权。督促打扫卫生的同学时轻则骂，重则打;在教室上课的我，总会看见他和其他班的卫生委员趾高气扬地检查每个班级的卫生情况。(我校班级和卫生区的卫生是由各班的卫生委员一块检查后评定优、劣的)
康不能自律的学生，野蛮的管理方法，做班干部是不称职的。
这不，班主任碰到我，非常气愤地向我诉我有关康的事。原来，班主任发现康担任卫生委员之后，不仅目中无人，更无视纪律。一怒之下，就把他撤职了。被撤职的康忿岔不平，利用他和其他班级卫生委员的关系，让他们扣自己班的卫生分，以此报复班主任。班主任知道后气得火冒三丈，恨不得给他一耳光。
十三、四岁的学生就懂得以拉关系来报复，社会上的不良现象也到学校了。
班主任在撤康职务时，不应那么武断，应让他认识到自己的错误并心服口服。我们批评学生的时候，末了总会让学生自己表个态，甚至写个保证书，但大多都不了了之，这就是症因所在。
语文课上，康又没举手，扯着嗓子说着不着边际他自以的答案，我用眼神制止了他。课下，我把他叫了出来，借此机会正好让他做个自我反省。
“我为什么把你叫出来?”
“我又没举手乱说话了。”满不在乎地说。
“这可是你一贯作风呀，目中无人。当官了就是不一样，欺负同学还无视老师。”我故意给他戴高帽。
“老师，我现在不是卫生委员了，被班主任撤了。”刚才还满不在乎的他脸却红了，并把撤字说得挺重。看来怒气挺大的。
“康，你想过吗，班主任为什么撤你的职?”我拍着他的背委婉地说。
“我的量化分扣得最多。”他低下了头。
“都哪方面扣的?”
他一下都我列举出了不下十条。
“你知道什么样的学生才是合格的班干部吗?”我耐心地说。
“不违反纪律。”
“不仅要遵守纪律，还要起到表率作用，要高规格要求自己，这样，同学们才会信服你，而不是靠武力征服，更不应该撺辍别人扣自己班的分。你们每个人都是班级的主人，应发挥主人翁精神，维护班级的荣誉，而不是往自己班级脸上抹黑。我知道你对班主任的做法不满，你想想是不是你错在先?”
“我做的不对，我知道。”康嚅嗫着。
“只要你能认识到自己的错误，每天能减少犯错误的次数，卫生委员还是你的。”
“真的，老师。”他惊喜道。
“真的，我什么时候骗过你。不信，拉钩。”康伸出手指我俩拉钩。
“老师，我以后会严格要求自己，慢慢改自己的坏毛病，我还保证把班级卫生搞好。”看着康一脸的自信，我相信康会做到的。
对于像康一样坏习惯特多的棘手学生，一味地打击只会让他产生逆反心理。应从心理上唤醒并疏导他们。让他们一下子改变是不现实的，只要他们一天天减少犯错的次数，有所改变，就说明我们的教育是成功的。
其实，作为教师，无论面对什么样的学生，我们都应该给他们开始的机会和坚持的勇气，并告诉他们行走的方向和前行的方法。无论什么时候，我们都无权彻底否定一个生命，或者简单地折断一个孩子成长的念想。
