我在备课时，首先阅读教材，熟悉本课内容；接着研读《教师教学用书》和教案，了解本课背景，熟记科学概念和本课教学目标，制作且完善教案与课件，尝试实验，做好实验记录；然后在课前分析本班学情，拟定课堂评价标准。提前两节课准备好该课教学器材，提前一天提醒学生第二天科学课要带的物品。具体备课内容有以下几点：
一．了解本课背景
本课是第二单元《呼吸与消化》单元第8课，也是本单元最后一课。通过前七课的学习，学生对人类身体结构特征有了一定的了解，学生对消化器官有了初步的认识。本节课和第7课一样，是认识人体的消化器官及消化器官之间的协调作用，都在体现一种人体结构之间的相互依存关系。第7课是认识口腔对食物的初步消化，而本课是认识人体所有消化器官，并且知道食物进入人体后，是要在一整套消化器官共同作用下才被吸收利用。
二．分析各个班学情
学生对食物的消化概念是有些混淆的，很多学生在前概念里认为胃是最主要的消化场所，食物营养都是在胃里被吸收的，所以本课在学生的认知基础上，通过对比科学家绘画的人体消化图来让学生认识人体的消化器官，然后通过模拟实验、观看视频、小组讨论等学习方法，让学生对消化系统有一个初步、整体的认识。各班上课状态：1班的孩子上课纪律较好，但发言较少，少数孩子上课状态不好，大部分孩子不喜欢发言，针对这个班的孩子，应采取集体发言为主，并鼓励积极举手的孩子；2班和3班孩子思维活跃，发言积极，但纪律较差，课堂上除鼓励积极发言的孩子外，还应该鼓励认真倾听发言的孩子；4班的孩子上课迟到较多，上课违反纪律人数较多，发言人数寥寥无几，除鼓励提前到实验室，上课认真发言的孩子外，需要加入一些惩戒措施，震慑违反纪律，甚至目中无人的孩子。
三．备教学目标
熟知本课科学概念：人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有有各自的功能。
熟记探究目标：第一、引导学生在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，对自己的画的食物消化图进行补充完善。第二、引导学生查阅资料，了解食物在体内消化的过程，对照资料能完善自己对人体消化器官的认识。
培养学生良好的科学态度：独立思考，认真观察，分享交流；引导学生联系生活：消化器官与健康，我们要保护消化器官。
确立本课重难点：重点：认识各个消化器官的功能，理解器官的功能是由结构决定的。难点：理解消化道的蠕动，理解食物消化是由多个器官共同协作而完成的，建立系统和有联系的观点。
四．备教学物品
根据教学目标，提前一周制作好课件，并不断完善课件；课堂评价表；课前准备好人体消化器官的图，一个塑料袋，一小段透明管子，面包、鸡蛋、米饭、饼干及切碎的水果等食物。
提前告知学生准备：科学教材（3本书），铅笔，橡皮擦。
五．在备课环节，我存在的问题：
1.在备教学内容环节，大多数时候没有整体把握本课或本章教学内容，一板一眼照抄教案模板，对教学内容熟悉程度不够，课堂中会出现“卡壳”现象；
2.教学问题设计时，提问不够准确，语言不精练；教师引导或小结时，语言组织不太好，重复啰嗦。问题出在在备课环节时，没有“备教师”，教师语言表达能力不强，影响学生倾听与反馈；
3.没有认真地进行“二次备课”，上课前没有进行课堂预演，上完一个班级后，没有及时总结反思，对“二次备课”重视不够；
