寒假前，教科部门的赵婷婷主任推荐了这样两本书，一本是《教育是什么》，一本是《教育就是解放心灵》。前一作者是我国的柳袁照，名校长，特级教师，后者作者是印度的克里希那穆提，享誉世界的心灵导师。一看两本书的名字，我乐了，一问一答，自带喜感，似乎不用看内容，答案已经明了。果真如此吗？
教师要读书，我喊了三年，之所以用一个喊字，因为还停留在口号。也曾为老师推荐过几本书，也分享过几次，但读书的人无论是面还是量都还少的令人脸红。教书人不喜读书，是普遍的事，是怪事，也是坏事。应该读书的道理大家都懂，但群体性失读，令人深思。
我担心着，国外的教育书刊会不会令我们水土不服？尽管书名令我心驰神往，似乎可以救我于水火之灵药，我还是放弃了。因为《教育是什么》书封上的那句“一所学校的百年故事”吸引了我眼球，百年的学校，生生不息的是什么？校园故事无外乎师和生间的那些事，此处会有特别之处吗？这所学校已是百岁之龄，我银小是四岁之幼，得会从那所旧园子看得到些什么呢？
好奇着，期待着。书就那么一页一页的翻着......
这一百多岁的学校现在叫苏州十中，前身是振华学校，校址在苏州织造署，曹雪芹都曾住过的园子。首任校长是蔡元培先生的师娘，杨绛先生也任过校长，从那校门走出来过“中国的居里夫人”何泽慧，李政道，费孝通等大名鼎鼎之人。陶行知，胡适等教育大名家也常在那讲学。一边读，一边惊叹，名校之名是有可名之人，且每一个人都深切的爱着它，归去依然是少年赤子。
读完，虽没去看过，但已经感觉到这所“最中国的学校”的美。我喜欢的不只是它移步换景之美，也不只是它簇拥着一批名人学子，我更喜欢的是柳袁照校长能感知母校在学子心中的意义。他是振华的学生，又回到那去做了校长。再回去，他读懂了园子里的一砖一瓦，一草一木，他“修旧如旧”，廊亭楼阁，甚至每一块顽石都成了文化的丰碑。再回去，他遍访校友，“倾听天籁”，重整校史，他提炼校魂，传承“真水无香”的教育精神。名校之名，乃是百年铸就的"学校精神"之塑造的，代代传承着，又超越着。
再读某些章节，心里别有一番滋味，被感动，也被刺痛。费孝通先生回忆起他的语文老师，依然记得她手中从来都没有戒尺。作为老师，我对两类学生印象特深刻，要么优秀，要么捣蛋。那学生又会选择记得谁，又忘记了谁呢？是手中有戒尺的还是手中无戒尺的呢？作为教师是把戒尺放心中还是握手中呢？记得小学时候，有一篇文章《我的老师》，作者喜欢那老师把戒尺高高的举起却又总是轻轻的落下。现实中，戒尺已经从老师的手中消失了，但师道尊严也随之消失了，师生之间总像是隔着玻璃，连各自笑脸都令人恍惚，本该向善的园子里与人为善的难找，最该求真的地方真人真心难寻，呜呼哀哉。
再读，在书中柳袁照校长还记载了他的语文，数学老师的故事，他们不闻名，有的甚至默默无闻，有的被生活虐过万变，有的寂寞的离开了世界......在写了那么多名人大家、栋梁砥柱之后，作者为什么要写他们呢？任何一个群体中，领袖人物罕见，多为普通众生，可也就是这些平凡之人，他们的行走才成就了人流的方向，从哪来？往何方？他们的秉持就是品质，他们的操守才是精神。难怪，读他们的故事时，会一霎那被泪水模糊了视线，让我不得不安静的去听作者浓妆淡写的他们的故事，并任其余音绕梁......
教育是什么？是能唤醒每一个体的文化自觉，是一群透着相同气质人的携手同行，是一代又一代生命气息的传递，焕发勃勃生机。
