小学在孩子的成长过程中至关重要，是孩子学习习惯和学习兴趣形成的关键时期，可以说在人的一生中，小学是孩子可塑性最强的一个阶段。暑假再次读《陪孩子走过小学6年》这本书，对孩子6年中可能存在的问题通过大量的案例进行全面分析，引领家长明白问题背后的原因及解决问题的措施，可以为全面的进行家庭教育提供科学的指导。下面我从六个方面分年级谈谈孩子在相应的年龄段可能出现的问题及解决的措施。
一、一年级孩子的心理特征、存在的问题及解决的措施
一年级的孩子是智力发展的旺盛期，直觉发展不充分，擅长机械记忆，无论语言还是数字是打基础的关键时期。此外，大脑神经系统还没有发育，自我意识尚未达到最好的状态。这些心理特点，决定了这段时间是培养孩子自我意识、学习兴趣、学习习惯、开发思维、集中精力和自主学习的关键阶段。父母要由幼儿园的全程陪伴慢慢改成孩子的自主学习和生活。值得借鉴的措施如下：（1）对于刚入园时的焦躁，父母需提前教孩子适应环境，遇到问题时帮孩子分析原因。父母以身作则，不要经常因为小事而责怪孩子，当孩子遇事慌乱的时候学会等待，对孩子有同理心，可以说一句：“妈妈知道你此刻比较着急”并安慰孩子“不要着急”。在阅读中多给孩子讲遇事冷静的故事。（2）注意力不集中是令人头疼的一个坏习惯。父母要明白孩子不可能通过一件事或你的说教就立马注意力集中，习惯的养成是由低到高，逐渐积累和定型，有时还会出现反复的现象。父母需要引导孩子改掉小动作，学会控制自己。比如在家做作业的时候，想要孩子集中注意力，那么书桌上就不能放太多东西，并给孩子限定时间，孩子做作业时不要随便打断孩子，给孩子指导太多也会让孩子注意力不集中。此外，与孩子一起下五子棋，拼图和画画，可以有意识的培养孩子的注意力。（3）学习兴趣不是逼出来的而是培养出来的。兴趣的培养是长期艰苦的工程，需要家长有耐心更要善于观察和引导。虽说低年级学生善于机械学习，如果在机械学习中加入游戏和故事，寓教于乐，那么孩子对所学的学科会产生极其渴望的探索和学习的兴趣，那么知识的机械记忆只不过是学习的副产品。
二、二年级孩子的心理特征、存在的问题及解决的措施
二年级的孩子已基本适应小学生活，他们有了集体荣誉感，但他们比一年级更贪玩，容易出现情绪冲突，形象思维活跃，抽象思维初步形成。这段时间易于增加孩子识字量、是阅读能力、空间概括能力、动手操作能力、专注力和求知欲培养的绝佳时期。值得借鉴的措施如下：（1）二年级是识字的黄金时期，识字不仅仅是老师的事情。在生活中识字无处不在。有心的父母可以通过编顺口溜和识字游戏引导孩子识字，遇到不认识的字不要急于告诉孩子，引导孩子通过查字典等方式加深对字的认知，做到“以用促学”。识字多了，孩子自然会爱上阅读，这时候需要家长创设好孩子阅读的环境。周末走出家门，领着孩子多去图书馆逛逛，逛的过程中帮助孩子挑选自己喜欢并适合本年龄段的书籍，回来之后教给孩子阅读的方式，比如摘抄自己喜欢的词语和段落。如果能营造一个书香家庭，在家人人放下手机，陶醉于阅读，在这样的氛围中，孩子不爱阅读都难。（2）专注力和求知欲是孩子爱上学习的发动机。一年级的注意力发展到二年级成为专注力，专注力是解决拖拉、高效做好一件事情的必备能力。鼓励孩子长时间关注一个事物，教孩子在规定时间完成任务都可以培养孩子的专注力。求知欲需要父母适当放手，不能事事包办，给孩子提供切实的体验，让孩子去实践，才能激发孩子求知的欲望。
三、三年级孩子的心理特征、存在的问题及解决的措施
三年级的孩子往往是父母和老师眼中令人头疼的一个群体，这是因为它们不能控制自己的情绪出现了“暴躁”和“反抗”的现象，爱表现但是遇到困难却退缩、意志力薄弱等共性的问题，但三年级却是自信心形成的关键期。（1）三年级的孩子正处于第一个“心理反叛期”，父母要注意说话的语气，采取委婉孩子易接受的方式。不能不重视分数，但又不能过于重视分数，千万别因为成绩差过分唠叨孩子，唠叨产生叛逆，明智的父母是和孩子一起找出孩子成绩差的真正原因。（2）要引导孩子学会阅读，养成差字典的习惯。做作业拖拉、磨蹭是现阶段很多孩子的通病。拖拉是有原因的，一则孩子作业多，兴趣不高，不愿做。二则缺乏时间观念。三是容易受外在环境的影响。想改掉拖拉，一味的说教没用，要让孩子体验到拖拉的后果，不会的题先跳过，不要过于唠叨。
四、四年级孩子的心理特征、存在的问题及解决的措施。
四年级的孩子独立意识增强，喜欢成立自己的小团体，但易于与团体中的成员产生争执。整本书都在紧紧围绕怎样加大孩子的学习难度而展开。比如让孩子不在犯同样的错误、培养孩子的写作兴趣与语言组织能力，引导孩子认真听讲和自己查找学习资料等。这些方法在好的学校都会有经验的分享课，在此不一一详述。给我印象最深刻的一句话是：无效的、空白、大话似的指导，孩子会无动于衷，找准问题是关键。
五、五年级孩子的心理特征、存在的问题及解决的措施
五年级孩子自主学习的意识增强，会羡慕比自己成绩好的同学，但个别孩子会把这种羡慕转为嫉妒。（1）要让孩子明白：为自己学习才快乐。此阶段的孩子已有自己的主见，他的主见有时不是以父母的喜爱为转移的。所以不要逼迫孩子学习，更不要逼迫孩子做自己不喜欢的事情。但在鼓励孩子做喜欢的事情的时候，又要监督和引导好孩子不能半途而废。（2）此阶段是让孩子树立正确竞争意识的关键期。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，竞争要有平等意识和双赢意识，引导孩子认清现实，选择正确的竞争对手和方式，而不是天天为自己假想的对象和事情而苦恼。最重要的是引导孩子有抗压能力，以正确的心态对待以后人生道路上的人情世故。
六、六年级孩子的心理特征、存在的问题及解决的措施
六年级的孩子面临升学的压力，竞争意识不断增强，孩子的心理压力也越来越大，需要父母特别关注。（1）加强心理引导，不给孩子过度施压，教孩子以平常心对待考试，帮助孩子意识到压力和动力的关系，运用压力的动力作用，引导孩子不断前进。（2）这段时间的孩子最容易产生厌学心理，陪伴不好，伴随一系列的厌学行动。父母有义务和责任陪伴孩子安然度过这段面临升学压力的日子。
每个年级孩子的心理特征不能适合所有的孩子，有些孩子的成长会滞后，有些会提前，分年级谈感悟并不代表所有的心理特征、问题和解决措施都适合本年级的所有孩子，明智的读者还需处理好家庭教育中“普遍性和特殊性”的关系。
