记得我们上小学的时候，不管是哪个年级至少有两个班级，每个班级有四五十个同学，也都有自己的班主任，而且语文老师和数学老师都不是同一个。同年级的两个班级的同学之间，也经常讨论不同老师的教学方法。最近几年，回到小学的时候，发现每个年级也就有一个班级的十几个学生组成，越到高年级，班里的学生越少。

学校被抽空，“麻雀学校”更普遍？

估计这种情况，很多学校都存在。近几年农村“麻雀学校”、“空壳学校”越来越多，原因在于城镇化教育对于乡村学校产生了很大的影响。众所周知，目前，北京、上海等大城市对于外来务工子弟的教育问题越来越重视，各项政策都针对学生的教育。这也让很多外地打拼的年轻家长，借助政策之便，更愿意将孩子带在身边。一方面便于教育，另一外面很多家长都觉得城镇教育质量远远高于农村教育。

也正是因为这样，很多农村山区，便出现了学校被抽空的现象，没有学生或者学生太少。最近网上流传的“两个人上课，两个人读书，两个人打球。宁夏固原市原州区寨科乡刘沟小学，仅有的一师一生组成了一个学校”。这样的学校，已经成为了空壳，没有了教育主体，何谈教育质量？

教师主力削弱，农村教师现状严峻

很多教师认为，学校已经被抽空了，作为教师，留在这样的“麻雀学校”就失去了其自身价值和意义，这也是农村教育存在的一大问题。从而很多农村学校，年轻老师纷纷离开，留下的也只是一些老教师坚守在岗位。自身价值和意义对于老师来说固然重要，但是很多农村学校的老师面临不仅仅是以上所提到的问题。

首先，教师待遇偏低。这是一个明朗化的问题，一直以来，也颇受争议。教师工资也是一个老生常谈的话题，有老师称，一个建筑工地上的临时工，一天的工资是一百二十元，也就是说自己的工资没有临时工的工资高，也就严重打击了教师教学的积极性。

调查数据显示，部分地区95%的农村教师月平均工资在3000元以下，近75%的在2500元以下，近一半的在2001—2500元之间，甚至还有27.7%的教师月均工资在2000元及以下。近5年教师的工资有小幅度变化，但接近90%的农村教师仍对自己的总体收入不满意或很不满意。

其次，农村教师一身兼多职。我们上小学的时候，班主任除了给我们上语文课以外，思想品德、自然、劳动等这些小科目也是他一人承担。而且像音乐课，估计就是一个老师承担学校所有课程。对于老师来说，无疑就增大了压力，而对于学校教学来说，一师兼多职，学生的课堂质量就不能得到保证。对于很多主课老师而言，小科目只是学校分配给自己的任务而已，所以不是特别重视。

再者，家庭任务繁重，生活水平不高。有数据显示，72.6%的农村教师表示家庭中上有老、下有小；3.3%的教师离异独自赡养老人抚养孩子。结合农村教师工资收入不高的情况，可以看出大部分农村教师经济压力较大，生活水平不高。很多老师，在工作之余还要照顾家里，况且在周末也会有比较繁重的农活帮助家里完成。所以说，很多农村教师生活幸福指数并不高，而经济水平和很多农村居民情况相当，只是有一个比较体面的职位而已。

最后，业余生活单一。正是因为受到各方面因素的影响，加之生活任务繁重，导致很多老师业余时间单一。官方调查数据显示，54.1%的农村教师在业余时间是做家务、带孩子；43.9%的教师是备课改作业，43%的教师是休息娱乐，34%的教师是自学进修。可以看出，大部分农村教师的业余生活相对单一，要么就是帮助家人做家务，要么就是上班工作的延续，比如备课改作业等。即使是休息娱乐，也仅仅是看看电视、聊聊天，娱乐方式相对单调。农村学校所在地区常常没有图书馆、体育馆、博物馆等设施，无法为农村教师提供丰富多彩的业余生活方式。看书、上网、进行身体锻炼之类的活动很少。

目前农村教师所面临的这些问题，也逐渐受到了社会的关注，国家的重视，从各个方面对进行改善。不管是完善农村教师工薪制度，提升农村教师收入水平，还是丰富农村教师业务生活，改善农村教师生活环境，提高农村教师幸福指数，都是对于这一现状的改善。