今天进入《背影》学习的第二课时，上节课的学习，学生对本文的内容有了一个大致的了解，这节课主要运用朗读教学法、研讨点拨法，抓住一个点--“背影”来完成对课文内容的分析。思路如下：

1、标题《背影》的作用？

“背影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑——点出背影,望父买橘——刻画背影,父子分手——惜别背影,结尾思念——再现背影,以“背影”为线索把各部分内容组织起来。

2、学生找出父亲说的五句话？

  (1)事已如此,不必难过,好在天无绝人之路。

（2)不要紧,他们去不好!

  (3)我买几个橘子去,你就在此地,不要走动

  (4)我走了,到那边来信!

（5）进去吧,里面没人。

  学生读的时候，要引导学生读出怜惜体贴儿子的情感，表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,依依不舍,感情深沉。

3、四次背影，四次眼泪的描写？

第一次：文章开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

第二次：车站送别，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是本文的重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。

第三次：父子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

第四次：文章结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

对应的写了“我”的四次流泪,徐州见父——悲哀之泪;望父买橘——感动之泪;父子离别——惜别之泪;北京思父——思念之泪。

4、“三处情感的跌宕”？

5、两个“聪明”,“一声长叹”可让学生从文中找寻，用语言实例赏析,体会关键词语的妙处,谈谈自己的心得体会。

上课的过程中，有学生问我：“朱自清的父亲为什么被免官了呢？”本来还想着不讲这段，结果又牵出一个小故事。

  1915年,朱自清父亲朱鸿钧在徐州做官，相当于现在的“烟酒公卖局长”。有权有势之后，朱鸿钧偷摸着在徐州又续娶了一房姨太太,本来纳个小妾本也不是大事，而且民国时开始的一夫一妻制体制也不成熟。可关键是,朱鸿钧干这事之前并未知会扬州老家的潘姓姨太太。这位姨太太得知这事儿以后怒火中烧，直奔徐州上演了一哭二闹三上吊的精彩戏码。一时间,满城风 雨，还被当时的媒体爆了光。闹出这么大丑闻,加之朱鸿钧又被查岀挪用公款,他很快便被革职查办了。紧接着,朱自清的祖母即朱鸿钧的生母因不堪承受家庭变故,竟被活活气死了。

  这便是朱自清笔下“父亲差事也交卸了”，也是祖母过世的真正原因！按道理说，祖母极疼爱朱自清，祖母过世他自然难过非常,可难过之后,他更多的是对父亲的怨恨。如果不是父亲干的这些荒唐事,年仅71岁本无病无痛的祖母不可能这么快过世。朱鸿钧很清楚这一点，所以反而宽慰儿子：“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路”这句话极尽哲理,但放在当时却非常不合理。因为,朱鸿钧是丧母之人，他才是真正需要安慰的人。

    带着对父亲的怨恨，经历家中这样的变故，刚20岁正在北大哲学系读书的朱自清为了减轻家中经济负担,与妻子武仲谦结婚不久的他决定提前一年毕业。日夜苦读的朱自清咬着牙在最高学府把两年的学业一年完结,毕业后的1920年,因成绩优异得以在杭州第一师范学校任教。1921年,朱自清回扬州省立第八中学任教务主任，可朱鸿钧却并不满意,因为他觉得儿子名校毕业不应该做教师这种清贫的职业，挣得太少了。

    朱鸿钧的官家脾气注定他不会去想法挣钱,还终日怨声载道。朱鸿钧在小妾的挑唆下,利用自己与校长的私交,直接让学校把工资送到家里以补贴家用,而不让朱自清支配自己的工资。此时，朱自清妻子再次怀孕生子,这个小家庭没有了收入，加之生活在一起，朱鸿均对儿媳武仲谦乐观开朗的笑极不满意，点燃了父子矛盾的导火索。控制欲爆棚的封建大家长与新思想洗礼下的年轻人,便注定了父子之间的矛盾将很难调和。

    可以说《背影》的发表是朱自清打开心结，与父亲终得和解，父子彻底冰释前嫌之作，表现了父爱子，子爱父的深情。

    由于故事的增加，没有按照计划完成却随性的讲了学生感兴趣的内容，导致设计的内容没有完成，所以下节课还得接着来学习对于语言的赏析，就当成一个阅读练习来做就好，并进行相关亲情的拓展练习或拓展阅读做为一个课时的内容安排。