元认知于语文教学
拓叔说教育2020-04-06 15:21:31
拓叔—在教育行业里坚持做音乐，喜欢分享教育心得的园长叔叔。
本文结构
一、认识“元认知”并学会引导学生利用它
1、我们所谓的“元认知”是什么
2、“元认知”于语文教学
（1）从语文阅读教学看“元认知”
（2）从阅读信息积累看“元认知”
（3）从阅读评价上看“元认知”
（4）从阅读规划上看“元认知”
3、培养“元认知”意识，难不难？
（1）掌握方法后，会“上瘾”
（2）“元认知”习惯会帮助我们深入“深度学习”
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元认知是什么？
具体的元认知概念，源于美国的心理学家J.H弗拉维尔。
他的研究表明：元认知，即对自身认知的认知,也叫反省认知、超认知、监控认知等等，其主要是指个体对当前自身认知情况的综合认知情况，也是后续认知建设规划的基础。
说白了就是你自己对于自身思考方式的反思与监控。
比如：”我刚才做的这件事，我为什么会那样思考？”；”我刚才是以那种方式想问题，合理吗？”；”我刚才用那种方式思考，很合理，好，那么以后遇到同样的问题也做如此思考......”。
那么元认知对于教师队伍建设可以有哪些借鉴的地方呢？
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元认知于语文教学
下面我以语文学科-阅读教学这部分为例，来浅析一下元认知对于教学的帮助：
（1）从语文阅读教学看元认知
语文学科的阅读部分，是学生要独立完成的认知过程。
而元认知是帮助学生明确当前自身的阅读情况，包括阅读量、阅读理解程度、阅读习惯及阅读倾向等等，并且可以以此为基础去对自身未来的阅读学习做好规划。
可以说元认知是当前语文阅读教学必要的基础，也是学生认知建设的必要元素。
那么语文教师们可以以此为基，基于元认知的视角去思考阅读教学的策略，这可能也是未来教育教学的主流方向之一。
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（2）从阅读信息积累看元认知
阅读信息的积累是一个有利于让学生对于过往阅读进行回顾的过程。
教师引导学生进行阅读的过程中，对于每次阅读，都要引导学生做到心中有数，也要引导好学生做好总结，包括学生对于自身当前整体阅读情况的总结。
这份总结包括：阅读量的积累、阅读理解情况的总结等等，而这一切也是为了我们锻炼学生们元认知意识的一个必要的过程，也是让学生们获取自我认知综合信息的必要途径。
咱们语文教师应该从教学初始，就组织学生们利用记笔记的方式将自身阅读情况记录下来。
比如：一周内读了几篇文章，几本书或是一本书里的哪些章节等等。
无论是课内还是课外都要涵盖在内，也包括从阅读过程中得到的感悟、反思等等。这些都要记录下来，都要进行总结。
这是让学生们在阅读过程中获取元认知经验，培养元认知意识的重要途径。
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（3）从阅读评价上看元认知
在语文阅读教学中，学生要学会对自身的阅读过程进行评价。
咱们语文教师为了能更好地引导学生用元认知看待阅读，就需要教学生对于自身阅读情况的不同阶段进行对比，衡量出最高与最低基准，进而了解整体的阅读情况。
教师们要协助学生进行总结，但是要掌握好“度”，不可过度影响学生的自我评价。
在整个的评价过程中，学生们可以与班里其他学生进行对比，以衡量自身的阅读量，阅读讨论的参与度、以及阅读类型倾向等等。
看与他人是否有差距，存在怎样的差距等等。在这个过程中，学生们获得了一定的信息，可以转换为一部分分值，这样有助于学生对于后续阅读进行规划。
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（4）从阅读规划看元认知
在上述步骤都已完成后，教师们也要引导好学生进行下一阶段的阅读规划。
通过学生们对于阅读信息的总结，我们能够掌握学生阅读需要强化的部分。
那么在接下来的安排里，提升这部分的比重，以起到强化作用。
比如我们发现这个学生在文言文阅读上出现问题，阅读量不足，那么我们就在后续的计划里提升文言文的比重。
整个过程呢，要有条不紊，稳步前行，循序渐进。引导学生们阅读有计划，这样他们后续的阅读效率会更高，也会更具有针对性。
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培养元认知意识，难吗？
（1）掌握方法后，会“上瘾”
为什么这么说？因为掌握了元认知方法后，你会发现所有的事情都可以唤起我们的元认知。
这是我们“大脑中的大脑”，是起到一个总指挥的作用，无论我们在教学中还是在自我提升中，都可以用自身的元认知进行总结反思。
如果每件事我们都用元认知的方式去思考、进行再度思考，那么运用元认知就会成为我们的习惯，这种习惯会使我们终身受益。
我们在潜意识里会有掌握、监测我们自身思维的感觉，会让我们的决策更趋于“理性化”。
我们在学生们的成长过程中，如果能够让他们掌握这样的方法去听课，去自主学习，那么对于孩子们思维的发展也一定是大有裨益的。
所以说，这种思考模式会让我们渐渐“上瘾”，我们每个人都是自身思考的“军师”、“智囊”。
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（2）元认知习惯会帮助我们深入“深度学习”
我们要想迅速过渡到“高阶思维”，在思维模式上，最根本的就是要有好的思考习惯。
而元认知模式会帮助我们理性思考，突破固定思维次元壁，在备课或在组织学生进行学习活动时，起到深化内容的作用。
北师大郭华教授是如此描述深度学习：“所谓深度学习，其实不是一种模式，而是一种教学思想、教学理念，是对一切优秀教育理论和教育实践成果的继承和发展。”
的确，我们要想深入深度学习的核心理念，那么思维模式的改变就尤为重要。
元认知作为我们自身认知王国里的“国王”，具有指挥、监测、反思、调整的作用，让我们能更科学地进行决策，进行活动前的思考。
所以说，深入“深度学习”的第一步，就是我们要从平时就渐渐地从最根本的思维模式出发，去不断完善自身的思考过程。
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排版 | TourSeven工作室
文字 | 2020年3月9日的拓叔
