2018年11月6日，今天下午我们有幸听了一场别开生面的学术讲座，主讲人是华南师范大学的张俊洪教授。他讲座的题目是“高效教学的问题与对策”。这个题目看起来是严肃而专业的，在张教授的PPT里的内容也对应这样的题目。PPT的内容共分为六个方面的内容，分别是：高效教学的国际理论背景 ；高效教学的国内现实背景 ；高效教学的内涵 ；课堂教学中无效、低效问题及解决策略 ；高效上课 ；高效教研。
我们也都以为张教授会根据这个PPT上的内容给我们从理论到实际，从问题到对策，从策略到具体做法地跟我们讲高效教学的事情。如果是这样，这个讲座就不叫别开生面，而叫实用了。
张教授先从布鲁纳的结构主义教学论，布鲁姆的掌握学习教学论，赞可夫的“教学与发展”理论和巴班斯基的“教学最优化”理论说明高效教学的必要性，可谓高屋建瓴。在大家忙着记录他PPT上展示的教学理论时，张教授诙谐地说：“大家不要做笔记，这个课件和材料我会留在这台电脑上，你们谁想要的下课来拷就行了。现在就好好听我说，记录是机械的，聆听才是智力的。”大家听着他这样说，都笑了。张教授的随和、幽默的学者之风这才表露出来。接下来，在高效教学的国内现实背景和高效教学的内涵两部分，张教授旁征博引，深入浅出地谆谆讲授，气氛轻松。在说到现实中学校教学与家长之间的关系时，他强调家长的重要性，并举例说：学校布置的学习任务重，有家长会投诉学校把孩子当学习工具，为学校的业绩出力；但是如果学校的布置的学习任务轻松，又有家长说做老师太轻松了，孩子没学到东西。通过这个例子，张教授指出学校要做好教学工作就要先做好家长的工作，把家长作为学校教学的助力才能保证学校的教学高效进行。
在讲高效教学的内涵部分，张教授并没有用很多严肃的理论和案例跟我们讲狭义的学科高效教学，而是从人道主义出发，从生本教育的角度来说教育对于人的生长和发展的影响。他说在他受教育得年代，让他印象最深刻，并一直感恩在心的老师是他小学的老师。那时候他还很小，老师开启他的智慧，鼓励他成为有学问的人，并在他因调皮而误吞铅笔头时背着他到很远的卫生所去看医生，又找来偏方给他排泄。这些事情，从他很小的时候开始就影响着他的成长，如今他对所有人给予同样的尊重和悲悯，给予所有学生同样的鼓励和支持就是源自于他小学老师的影响。
张教授的故事让我想起了我和我的老师的故事。我的小学语文老师给我的生命力带进了一抹鲜亮的颜色，那是跟阳光一样温暖的颜色。后来我也陆续从各个阶段的老师身上吸取养分，如今我也成为一名人民教师。我用当初从我的老师身上学来的聪慧、悲悯、耐心和对生命的尊重来教导我的学生，为他们明智，帮助长见识，成为他们成长路上的助力。这些，张教授说都是高效的教学，因为老师的品格和行为塑造了学生的人格，影响了学生的一生。
在高效教研一章，张教授有点苦口婆心地说：“老师们，相信我，会有那么一天，你需要真正的教研才支撑你的职业。”为此，他举了华南师范大学的教师们的收入差别来说明高效教研对于一个教师来说不仅是职业发展的需要，也是生活发展的需要。他说在华师同一个学院里的教师们的收入可以产生5倍的差距。学院的年终评价都是量化的，比如一个国家级的课题可以评20分，一篇国家级专业刊物上发表的文章可以评10， 一个省级的讲座可以评8分等等，教师们的教研业绩统统量化。到了年底，每个老师的业绩一一统计出来，整个过程公平、公正、公开，没有争议。一句话，谁辛勤耕耘，谁就有收获，再也没有那种靠一节课，或一篇文章吃一辈子的事。这个实例，说得我内心一惊，不由得认真审视自己入职以来可有认真做教研，积极提高自己的能力，可有在日复一日的繁琐教务里原谅了自己的职业倦怠。
不知不觉中，两个半小时过去了。张老师用一句幽默的：“我没有拖堂”来结束了他的讲座，教室里响起了雷鸣般的掌声。这个年逾六旬的教授，用他独有的诙谐、幽默和博学为我们开展了一节别开生面又意味深长的讲座，所传达的观点直指教育的内涵，真感觉受益良多。
