故事：
**是一名二年级的小女生，妈妈在孩子上一年级下半学期时生了第二个女儿。一年级时孩子上学情况非常稳定。当一进入二年级下学期，这个女孩就如同变了一个孩子。早上不愿意上学，妈妈送上学能够嚎啕大哭或者在车上闹个不停，依赖妈妈，总想和妈妈在一起，说在学校会想妈妈。在学校的学习表现得慢吞吞，每天老师留下几个孩子，她也在其中。并和家人说，她一放学留下就难受。家长曾经试图让孩子在家休息过，或者只上半天学。慢慢地有所改变，但是目前期末考试阶段，作业量加大后，孩子的情况愈加严重，表现出了严重的焦虑情绪。
朋友找到我，向我倾诉了一些苦衷，问我转学如何？
想转学的原因有二：
其一：转到一个稍微差一点的学校（也就是我们所谓的农村校），孩子就会没那么累。
其二：或多或少对老师也存在着一些教育上的分歧。试试看改变周遭的环境会不会好一些。
我的建议：
第一：转的学校我了解，并不是所谓的农村小就轻松，往往农村校更注重孩子的学业成绩，而忽视了综合素质的发展。孩子的眼界，见识都会受到局限的。
第二：转学了，问题就一定解决了吗？看似简单了，但没有治本。
孩子情绪问题的简要分析：
孩子表现出明显的依赖妈妈，这正是多子女养育中，很重要的一关。老大表现出了明显的需要关注，需要被爱的需求。上学想妈妈，找各种理由不上学。坏的关注，也算是关注。孩子是为了取得家长们的关注。正如科恩《游戏力》中所讲：人的需求就如同一个杯子，杯子需要关爱、关心、爱去填满，当杯子不满时，就需要蓄杯，把杯子蓄满。这就是“蓄杯理论”。在李辛《儿童健康讲记》中，也提到了，标与本，本就是人的特质，而这种体质更多的就是中焦、下焦的能量是不是充足的。就如同电池，有电的时候，电力十足，快没电的时候，微微弱弱。人的能量也是，要确保能量有没有。这与科恩的游戏里简直是同出一辙，殊途同归。孩子想念妈妈，想得到妈妈的更多关注。之前半夜里还会做噩梦。最近期末复习阶段，老师总是留重复抄词语的作业，孩子也是很反感，在学校里就哭闹，老师都没办法让家长把孩子赶紧带走。妈妈三点多把孩子接到家，也是开始纠结在作业之战当中。这样孩子在学校一天已经把能量“开”（消耗）的差不多了。回来已经筋疲力尽，反感至极。
给妈妈的建议：
第一：每天回家要抱抱孩子，至少10——15秒。不能敷衍了事。要与孩子有身体上的联结。这是科恩与李辛老师都同时提到过的。
第二：放学回到家，先不提学习呢。拿着自行车，或者任何玩具，到户外痛快地玩一玩。《儿童健康讲记》中提到：天地之间的自然能量是大补，它远远超过人身、鹿茸。而不能接触电子产品，这些是在耗能。总之，一定是要运动起来的活动。玩个40分钟——1小时回家。吃过晚饭，把孩子送到大姨家，让大姨辅导学习。妈妈只是负责陪伴就好。（因为妈妈晚上还要去照顾店面。）
第三：放下对老师的偏见，老师不是仅仅针对一个孩子，面对全体，尽量理解老师。老师的层面目前解决起来比较困难，所以就要学会先放下，也不要受他人的影响。
总之，亟待解决的是补充孩子能量，满足需求，与家人建立联结。关于老师的问题，当孩子的能量和需求心理方面的建设有所改善以后，在学校各方面也会随之改善，与老师之间的紧张之结也会减弱。
