100个读者就有100个哈姆雷特。叙事经济学，很好的诠释了这句话。
下定决心买这本书，是被作者的名头所吸引，罗伯特·希勒——诺贝尔经济学奖得主。这样的的名头，他的作品自然不会差。
提起金融和经济，虽说是与自己息息相关的，文科生的我却没有真正的在这上面费过脑子。而开卷有益，说的就是这本书吧。
这段时间我一直为一个问题犯愁：可否将学前教育的教材进行校本化？如何能够引导学生在少年期开始思考自己的职业构架？
当打开这本书时，其中的几个知识点让我有了一些想法，使我豁然洞开。
1.以叙事为中心的学习方式，可以增强学生的学习动力。
2.长期的叙事会影响一个人的世界观和人生观。
3.叙事客观的无法证伪和人们主观的不愿证伪。
书中介绍到传说中拉弗曲线的绘制者，即使自我否认，也挡不住故事的传播。这说明故事的传播率，不会受其真实度的影响，并且修正后的新故事未必像虚假故事那样具有传播力。当我看到这些观点的时候，让我对于目前研究的课题有了一个新的思路。
1.可否将叙事聚焦于孩子们喜欢的名人。因为学前教育班的孩子都是女生，可以将多维度的成功女性作为成长故事来对学生进行一个引导，孩子们欣赏这些故事的时候，自会镜像反射，就能够让学生产生自我赋能，拥有自我叙事的这种影响力。
2.在实现这个目标时，选择的成功女性的故事，应当先让学生们认同这个名人，因为这样叙事才能够达到最佳的效果，可以先搞受众调查，让孩子们写出最喜欢的5位成功女性，同时要考虑到学生视野的局限性，注意引导。
3.还记得在餐巾纸上的拉弗曲线。餐巾纸这个细节是非常醒目有力的，所以每一个女性的成长故事应当用细节来进行命名，并且这个细节极具这个成功女性的代表性。这样可以让学生来进行对号入座。
4.闪光灯记忆。这个画面的运用，可以闪光灯记忆为开场，聚焦关键场景中的关键人物，把把学生的眼球吸引过来。
5.孤立的叙事不属于任何一个星座，遗忘率会比较高。所以应当将故事进行关联创作，可以将与这些女性的成才故事，置于和学生可以共情的背景，曾经与学生有着相同的经历。选择这样的故事和这样的人物，或者可以去设置这样的背景。
这只是初步构想，下部进行细化。
