三月十六号下午，有幸听了大师何捷三年级下册部编版《鹿角和鹿腿》一课。深深的折服与何老师的广文博学，以及读教材的研读功夫。
一、注重文本，加强拓展。
何老师把学生带入课文所描述的情景之中。再通过扩展创新思维训练，引导学生在深切的感受中领悟寓意所在。
【活动过程】 一、对比感悟鹿对鹿角和鹿腿前后两种不同的态度 这则寓言的开头和结尾分别写出了鹿对自己的“角和腿”不同的看法，这是个不错的朗读训练点，可通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。 活动动员：同学们，现在我们就是这只漂亮雄健的公鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。 学生对于这种形式的读投入了很大的热情。
二、朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。
最精彩的课文段落的感悟。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以深化。课堂上，孩子们积极参与，踊跃发言，合作互动；何老师循循善诱，表扬鼓励，妙语如珠；自然、流畅的课堂，听得见学生的呼吸，看得见学生的成长！听课的老师们时而专心致志，时而认真记录，时而面带笑容，无不为授课教师娴熟驾驭课堂的能力和学生精彩的表现点赞！ 一节课孩子们在民主的课堂氛围中学到好多知识。懂得了寓言故事的道理。 他的课堂是所有学生的课堂，真正的好课。是最大限度地让学生参与的课堂，能让每个学生动起来，脑动、手动、嘴动。师生互动、生生互动，还要有生师互动。.体会并学习运用“让故事中的人物会说话”的习作方法。体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。
三、让语文教学“生动起来”。
他参与新课标讨论提出的一些意见和建议。
1.建议前言部分有培养语文素养的学习能力，语文能力无可替代。
2.坚持语文课程人文性与工具性的统一。
3.注意作品艺术分析，遣词造句，篇章结构的分析，写作能力的培养。
4.建议将审美理念与教育理念的结合。
5.强调语文教学与写作能力的关系。
6.强化朗读的意义。
这场教育盛会，感动满满，收获满满。一天的教研活动紧张而又充实，大家在教研活动中探讨教学之道，我校全体语文教师都感到收获满满。未来教育的美好和诗意并不在远方，它就在你我的脚下。让我们以“学共”理念为引导，以名师榜样为方向，以立德树人为目标，将教学作为一种生活方式。2019,带上初心，在这条充满无限可能的教育大道上，且吟且行！继续学习，不断成长！
