本书总共有三个部分：一是阅读理念和价值，二是阅读活动和方法，三是阅读策略和应用。
阅读的重要性总是不言而喻的，缺少的总是坚持的动力。在第二部分介绍了很多具体的阅读活动和方法，诸如：
1.写一封建议信。建议朋友读这本书，类似于我们做过的“好书推荐卡”。
2.做一名“单词猎人”，类似于积累好词好句。再做深一点就是运用积累的好词好句去造句、写句子。
3.制作“迷你书”。可用于梳理故事的情节，或时间、地点、人物、起因、经过和结果等。可以配上插图。
4.画一画。画出印象最深的画面、最喜欢的人物、最动人的环节等。画画是不论年龄大小的孩子都喜欢的一项活动。
5.角色大转移。可以用来锻炼学生的人称转化能力，如果你是那个主角，你经历这些事情，你将如何讲述。
6.推销书籍。学生制作有关书籍的海报，进行推销售卖。类似于好书推荐卡，但是会比较有趣味。可以作为班级活动，或者语言日的活动。
7.比较故事与电影。适合大孩子。
8.角色表演。课本剧可以常用。
9.拼图法阅读。给故事排顺序。
10.制作“汉堡包”阅读报告。类似于第3条。只是用“汉堡包”图去呈现。
11.阅读马拉松。给孩子制定不同的“里程数”，对应不同的阅读量，鼓励坚持阅读。或者制作“阅读护照”，不同的国家/主题/数量的图书，对应不同的国家，学生读完可以给他贴上某国国旗或盖章。再或者制作“银行存折”，学生的阅读量代表“钱数”，可以兑换相应的礼物。这些都是帮助学生持续阅读的方式。本学期可以开展。
12.制作立体故事场景或物体。重现故事场景或物体。之后可以进行表演。书香节可以做。
13.续写故事或改写。比如一年级做过小猴子第二次下山，二年级做过如果你也要称象。
14.实地体验。阅读经历融入现实生活。
15.抢答游戏。可以做“共读一本书”的活动。每个学生都读同一本书，出题，题目集中在一起，做强大游戏。
16.我与主人公比——如“童年”对比自己与主人公描述的事件有何不同。让学生的生活与作品练习，加深兴趣和理解。增强体验和感受。二年级一些革命题材阅读可以用这个方法。
17.建造词汇阵营。按照分类张贴在词汇墙上。可以作为班级展示。
18.飞花令。
19.共享阅读。写书评，看看别人的点评。
20.跨媒介主题阅读。如以“童年”为主题，开展《城南旧事》整本书阅读、观看电影《城南旧事》、《童年随之而去》、听音乐罗大佑的《童年》、设计一副“点亮童年”的视频海报、画一幅《童年趣事》的画、读丰子恺童年漫画等，多维度让学生对主题有深刻理解。
21.“记者”招待会。一组或全班学生读完一本书后，安排好故事的主角及其它角色，还有“记者”，让记者提出相关问题，进行回答。也可以安排“故事发言人”，让学生轮流提问。高年级适用。
22.六色帽子阅读。六顶思考帽方法的应用。
23.KWL阅读。思维图。已经知道的、想知道的、学到的。还有一些变化形式可以用。
24.创造发明式阅读。适用于科技、游戏、运动类书籍的阅读。
25.爱屋及乌阅读。按照学生的兴趣去找书籍。
26.骰子问题法。制作六面骰子，“人物、时间、地点、如何、什么、为什么”两人一组交换掷骰子、回答问题。
另外，作者在扉页上写了，优秀阅读者的九大特征：
1.阅读目的明确
2.总是能够联想到以前的知识或文字
3.确保他们是真的理解
4.尽可能地观察和分析文中的图片
5.预测接下来会发生什么
6.在脑海中想象
7.能够对所读的内容进行总结
8.努力理解新的词汇
9.爱阅读，持续阅读
