我所教的班级即将结束一年级第一单元《植物》的内容，这周我为小朋友准备了一次植物大闯关，包含了四个知识关卡和两个实践关卡。
知识关卡一：植物大考验。学生接龙回答植物，不能重复，每位同学有两次挑战机会，若重复回答，还有一次机会再回答，全班接龙成功，则通过第一关。小朋友们在这个环节都很积极认真，能够说出各种各样的植物，大多数同学可以认真倾听同学的发言，当有同学说重复后，学生会立即提醒重复。但是有的已经说过植物的同学会走神或者会与同桌小声交流，需要我提醒后才会注意力集中。
知识关卡二：观察大比拼。回顾观察的方法，随机请学生上台观察植物、叶，并向同学介绍植物的结构以及叶的结构。学生们踊跃参与，上台观察的学生也能与同学准确介绍植物、叶的结构。
知识关卡三：找找叶妈妈。给学生准备了校园里5种植物的叶，并在PPT中呈现了“叶妈妈”的图片与名字，学生仔细观察手中的叶片形状、颜色、叶边缘等特征是否匹配，从而确定叶宝宝的种类。
知识关卡四：谁真谁假。判断植物与塑料花谁是真植物？请学生结合经验以及所学知识找出证据。学生可以说真植物会长叶子、会开花、会长根、会发芽这些直观的植物生长的过程，但是像需要水、需要阳光、需要营养等需要在我引导下才能表达出来。
实践关卡一：校园植物大侦探。学生根据寻找“叶形”任务卡，在校园中寻找落叶，并观察叶形，与任务卡中的形状进行匹配，相同的叶粘贴在任务卡上。（下周）
实践关卡二：制作树叶风铃。学生在校园找一片最喜欢的叶，在叶片和塑料杯上绘画，然后用麻绳连接，制作成树叶风铃。（下周）
通过大闯关的知识关卡活动，能反馈小朋友们对这个单元的学习情况，同时也能让学生再次回顾知识点。在这个环节中，能明显感觉学生对于知识关卡四中植物是“活”的吗的内容还不够透彻，能掌握植物的“生长”特征，对于“需求”特征的掌握还不够深入。以后在教学中，我觉得我可以通过与学生说出动物是活的理由中的“需求”特征，如喝水、进食，提问植物会需要水吗？需要“食物”吗？让学生明白这可以说明植物是活的。我也很期待下周他们在实践关卡中的表现，希望他们能在玩中学科学，学习中感到快乐。
