八月十五日
来工作室的第十三天。
我今天早上从青旅社出来去工作室的路上，真是遇上了一件“难得”的事情，竟然天上有飞鸟将粑粑拉在我胸前的包包上了，还有一小部分粘到我身上！当时，我一阵恶心，心里想着，不要这样啊，我才刚出门！不过，我还是保留了“证据”，把未擦的包包拿到工作室让孩子们观看了一番！当然我告诉他们，鸟粑粑不臭的。他们过来瞧了瞧，觉得恶心。但也有点幸灾乐祸的说，“陈老师，你也太幸运了吧！”哈哈！赶紧收拾去！不能让你们再说这个事咯。
今天刘老师陪奶奶去看病没来，晚托班的王老师暂时顶替她一下，留在了美术教室辅导孩子。我擦干净包包之后，便去了图书室。之后豆豆也跑到过来了，找我练英文歌。平常她都是找刘老师的，呵呵。她对这首歌的乐感不如sound of music好，总有点唱跑调。不过，她不会放过练习的机会的，通常是直到自己掌握为止。我指导她后，她便一遍一遍地听，一遍一遍地再唱给我听。不得不佩服她的坚持！
对了，当时的图书室里，还有嘉嘉在改编某个故事结尾，磊磊在看书。他们倒是一点都不受我和豆豆的歌声的影响呀！每个人都那么入迷的在做自己手上的事情，这让我想起了《窗边的小豆豆》里的一幕: 在一间教室里，大家有的在看书，有的在唱歌，有的在跳舞，有的在做实验，彼此间却没有谁说谁打扰了谁。
这就是孩子们的世界吗？只要他们在做着自己乐意做的事情，周围的世界就不存在了？我在心里问自己。难道你们不觉得我们的歌声有点吵？我其实不太明白这一切，但却在那儿经历着。
说说今天的英文歌曲课。今天大家继续学习《Hey Jude》，在张老师带着孩子们学习了第三、四句歌词大意后，由我来教他们唱。哈哈！真是荣幸啊！这是我第一次教除英语儿歌以外的英文歌了。他们还欢呼着让我先唱给他们听呢！这群孩子们！好吧。献丑了。
我们在学习“ Remember to let her into your heart. Then you can start to makeit better.” 这两句。我一边教，一边让他们唱给我听听。豆豆、嘉嘉、天天唱得还不错，就是本来很会唱的钰钰不知怎么了，一直跑调，引得大家一阵笑声。估计是他不经常在众人面前唱，有些紧张了。磊磊和婷婷有进步，能唱上一句。后来吃饭的时候，李T还一直哼着“Remember to let her into your heart.”哈哈！
其实，天天看着他们，观察他们在工作室一天下来的活动，记录下他们经历的点滴，真是一件有乐趣的事情。当然他们并不觉得我是在观察他们，而是在和他们一起经历。作为旁观者，我能感觉得出，他们作为工作室的一个群体，彼此之间都在相互影响着。
中午，我们享受完美味的午餐后(有糖醋排骨，韭黄炒肉。韭黄炒肉这个菜，钰钰很爱吃。还有白菜香菇，蛋汤。蛋汤豆豆很爱喝)。天天小朋友给大家分了她带来的话梅棒棒糖。她分的时候，不忘给做卫生的阿姨也递上一根，真是一位细致贴心的小姑娘。吃糖的时候，大家发现糖果的塑料袋包装和糖果粘到一起了，不太好将包装撕下来，尤其是嘉嘉，撕的时候还不小心把糖果从棒棒上弄掉了。见糖掉地上了，他说，“没关系，我不吃了。”但我看他眼神里还是透露出“好想吃!”(上午他有告诉我，说他最喜欢吃糖果巧克力之类的了，只是一般家里不让他吃)。 于是，我将手中的还没有吃的话梅棒棒糖给他，说，“这颗，你吃不吃？那颗用水冲洗一下，给我吧！”他听到我说愿意吃他那颗，很开心地说，“吃！”。就这样，我们进行了“交换”。哈哈！之后，我问他，“如果那颗冲洗过的给你吃，你吃不吃？” 他说，水把糖的甜味都冲淡了呀！” 哦！原来是担心不甜了呀！哈哈！
中午静修课，大家好安静！就是不知怎么的，在我和豆豆进入游戏室休息之后，嘉嘉，钰钰，磊磊(回家吃完午饭后来的)也非得进来,说要在这里看书！班长豆豆说，“好吧，只要不发出声音就行。”结果就是，小小的游戏室里到处都是人，沙发上，椅子上，还有趴在地上的，坐在桌子上的。大家姿势各异，却都捧着书，挺有意思！
静修快结束时，胡老师来了，下午有数学课。
今天数学课上了好长一段时间。基本上是接着上周数学课上那两块布的问题继续讨论。
数学课上，大家先是在胡老师的引导下，把上次要对比的两块布按照比例来缩小，画出了两个图形(4*6 cm , 5*125px)(两个图形大小相同的地方重叠在一起)。这个过程中，豆豆、磊磊、婷婷这几个两年级的孩子明白了缩小比例时所有数字必须按照一样的比例来缩小。如100px代替4m， 那么150px就代替6m，而不能是125px代替6m，不然画出来的图形就会出现偏差了。豆豆一开始画的时候，没有严格按照比例画，她的长方形是6*100px，正方形是4.6*125px。而其他人的都是6*100px、 5*125px。结果豆豆画的长方形长比正方形长多35px，和别人（25px）的差10px。这是比例不一致造成的。胡老师跟大家解释一番后，豆豆也明白了，之后便只能重新画了。
孩子们这个画图的过程，有些漫长，倒是也让他们自己在动手过程发现了这个比例的问题。
图画完了，他们能够直观地看到长方形和正方形的不重叠部分。一个是5*25px,一个是4*25px。怎么判断它们的大小呢？高一些年级的孩子学过面积计算法，很快就判断出了。可几个两年级的孩子没学面积计算法呀！怎么办呢？
胡老师问嘉嘉，为什么长方形和正方形的面积公式是这个(长乘宽)？他答不上来。周YR也不知道怎么说。胡老师给大家引入了一个“1的单位面积”。让大家将刚才两个图形全部用“1的单位面积”划分好。看看有多少这样的单位面积。又是一个“漫长”的画图过程。孩子们的耐心十足，一个个画完后都递给胡老师看看。
经过这次划分，比较起来就显得很清晰了。大家发现，长方形有24个“1的单位面积”，而正方形有25个“1的单位面积”。最终，他们明白了，正方形比长方形多一个单位面积。
孩子们豁然开朗了， 原来面积可以这样算出来哦！这个过程真是考验了大家的耐心和细心呢，赶紧休息下吧！胡老师让孩子10分钟后回到桌位上来。 这十分钟，豆豆还在那里画图！你真要对她竖起大拇指了！
后半节课，胡老师试着让他们算三角形面积。嘉嘉知道三角形面积公式。而天天在胡老师画出了另一个三角形后，发现了这是正方形的一半，于是用长乘宽/2算出了三角形面积。佑佑想到了用“1单位面积”来算，她在嘉嘉将三角形划分成若干个“1单位面积”后，估算它的面积为10。(6个“1单位面积”，4个小三角形)之后，她没有进一步思考了。嘉嘉说，“她多估了4个半个！”胡老师看着佑佑和磊磊问，“什么是‘4个半个’？他们想了下，但没做声。
胡老师接着说，“好吧，我们来分饼。”听见说吃的，同学们眼睛发亮，精神为之一振。“一个饼干分成两半是多少？”“哦！一半！二分之一！”哈哈！这个小小的分饼干让他们明白了那四个小三角形可以变成两个“1单位面积”，面积应该是8，不是10。“哦！对的呀！这种算法不错！”大家恍然大悟般地说了一声。哈哈！
今天，大家在胡老师的引导下，算是以实际操作来计算了几种图形的面积了，而且是经历了非常丰富的过程，而不是简单靠套用公式！通常，我们都在用公式，却不知道公式哪来的，特别是小孩子们。其实每个孩子的想法和思维都不一样，都很丰富!他们不是只会简单的套用记不住的公式，他们会思考！胡老师做的，就不是简单地教他们学会用公式，不是压制他们的想法，而是顺着他们的思维，引导他们大胆展现自己思考问题的不同方式和角度。而孩子们在这个向同伴展现各自思考问题的不同方式和角度的过程中，又互相争论着，结果就不断地丰富各自的想法。
我能充分感受到这将近两个小时的课的丰富性，和孩子们思维的活跃性。不过，我有点弄不明白，胡老师花这么多功夫来处理“比较两个形状的大小”这一简单的问题是不是有点太浪费？我带着自己的疑惑和他聊了聊。他告诉了我他的一些想法。他说，“我上课，一直都能感受到，当一群孩子进入了自由思考的状态，太让人生畏了。老师应该顺着学生的思想走，像这一堂课，比例，几何制图，面积，分数启蒙，什么都有了。而且还是学生主动去学的。可如果老师和家长为了一个功利目标而赶进度完成任务，那就一定会错过很多快乐、激动人心的东西，孩子们的心灵就不再鲜活。” 看来，他们在胡老师的课上，处理的是他们自己的思维，学习的是数学学科里应该有的思维过程，而不是简单的得到一个结果。
孩子们在工作室的一天可够充实的，接下来他们开了班会，还学了音标。
班会课上，张老师让大家总结了他们自己的表现。大家今天总体都表现不错，每个人都加了一颗彩章奖励。不过，期间，钰钰说到一个问题，说他今天被嘉嘉欺负了。豆豆很纳闷，四年级嘉嘉欺负五年级钰钰？我当时听到后，也觉得有点搞笑。且听他说说。原来他说他是“理论”上被欺负了。“理论”上？有这种欺负法？经张老师一询问，原来是钰钰觉得嘉嘉说话语气不好，有时候说难听的话了。哦，原来如此。嘉嘉有时候是不注意说话语气，有些不太考虑别人感受的意味，是得改一改。
接下来我们还一起学了点音标。今天不学新的音标，学一个字母组合oa发[əu]的单词拼读吧。给了他们一些包含oa的单词，coat (外套) goat (山羊) boat(小船) road (马路) roast(烤)，让他们体会这些单词的发音。之后，我不像往常，直接给他们讲一个书上的故事，而是先让他们自己试着编故事。天啦！他们真是想象力丰富，编出的一个个故事绝对可以媲美书上给出的参考故事了。哈哈！还别说，他们最近学完后，总会跑到我这儿来说，“陈老师，我也编了一个有意思的故事，你要不要听听？”哈哈！看来把有相同拼读规则的单词编成故事，是学英语拼读的一剂“良药”。
最近每天的“放学”回家，对一些孩子来说，可不是那么一件情愿的事。比如磊磊和婷婷，总会听到他俩对接他们的爷爷奶奶嘀咕说，能不能在工作室再待一会儿。我感觉远远也是这样子，虽然他嘴上不说。而钰钰呢，总要“磨蹭”很久才走(他自己回家)。
这里称得上是孩子们的另一个家了吧！
