昨天刷到一个短视频，一个培训老师问学员——学员大概是一些单位的中层吧——任命干部看什么？有人回答“学历，有人回答“能力”，有人说“靠关系”……培训老师说，都错了，真正需要看的是这个人的意愿。
意愿，其实就是出于某种动机而产生的强烈趋势。我不禁想起几年前一次参加心里沙龙时做的游戏。组织者分了组，每组10个人，一个做前进者，9个化身为前进路上的重重障碍。当前进者向着目的地前进时，障碍就出来撑开双臂，挡在他的面前，联合成一张网。前进者左冲右撞，冲破障碍的封锁线，到达目的地。
轮到我做前进者的时候，我面对着眼前的障碍，怯懦了。我觉得这9个人的身体都比我强壮，我觉得为了这个毫无意义的游戏，去咬牙切齿地冲破障碍，在他人面前呈现自己气急败坏，歇斯底里的样子实在难堪。所以，在规定的时间里，我还没有走出自己的起点。组织者用遗憾的眼神看着我。当时，我并没有在意。时过几年，再想起这个游戏，联系自己近年来的生活，终于明白了组织者当时的遗憾：我表现的怯懦，不敢与人竞争，不敢冒险尝试，还把此谓其美名曰：平和，佛系，真正原因是我没有强烈的动机，我对这件事还没有到达非此不可的程度。
那么，在这个短暂却又未知的人生旅途中，什么是我非有不可的，什么是我可有可无的？也许，回答这个问题才是我这个年纪必须解决的问题。
由此及彼 ，忍不住想到自己的教学，想到那些认真学习和不爱学习的孩子。他们除了性格遗传的差异外，是不是还有后天动机激发的差异？有的孩子有了强烈的学习动机，在学习生活中，就有着一定的意志力，有勇气面对学习上的障碍，能够克服困难。而没有强烈动机的孩子，不但不会有意志力和勇气，反而为自己的努力感到不值得。
如何激发孩子的学习动机？除了老师采用生动有趣的教学内容和方法，引起学生的学习兴趣外，重要的是激发孩子的生存欲望。叔本华说，欲望是人活着的目的，没有欲望就没有活着的动力。但现在的孩子，按照我们大人的世俗眼光去看，他们的生活条件不要太舒适了，还有什么欲望需要满足？而且在激发他们欲望时，也习惯用世俗的功利的欲望去引诱。这种行为的后果不外乎这两个，一，孩子不屑于家长的引诱。二，孩子在这种世俗的欲望中失去了纯真。还有一种情况介于两者之间，虽然激起了欲望，但因为低俗而缺乏坚持的意志。
要激发孩子的学习动机，家长要有高目标和大格局。
