今早在书房随手翻翻，竟翻出了童年的回忆，生活在湘潭的你们，儿时，奶奶或妈妈有说这两首童谣给你听吗？
方言式童谣，基本都是为儿童所作的短诗，选词上非常注重格律和韵脚，读来朗朗上口，内容简单，通俗易懂，通常以口头的形式进行流传。这些童谣，需要用方言才能说出其中的意味来，用方言才能更好地押韵、更好地理解当时生产力水平不高时候的生产生活和当地的文化特色。2008年6月，童谣经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。
当下儿童读物很多，阅读渠道也广泛，方言童谣渐渐地失去了它的适用人群，似乎没有方言童谣也足以让孩子保有一颗童心。并且如今方言根本不受重视，许多家长为了让孩子赢在起跑线上，从孩子出生就放弃了教孩子说方言，特意培养孩子的普通话意识。也有许多家长认为方言很土，童谣过俗，内容没有实质的意义，对孩子的成长无益。鉴于此，方言童谣是否还有继续留存的空间？它存在的意义在哪里？
童谣可以为方言学习提供便利。
不少语言学家都指出，让孩子从小学习方言，能够更好地发挥孩子的语言天赋，锻炼他们后天学习语种的技能，培养他们使用不同语言的应变能力，这样不会影响孩子学习普通话的进度，反而会更加有利于后期学习各类语言。把童谣说给孩子听，对于孩子接受和学习方言有益，且容易培养孩子对方言及民族的认同感，长大后听到熟悉的童谣调调，容易激起人的归属意识。
童谣可以给孩子们带来童趣。
民谣是独具地方特色的，具有很浓的文化底蕴和民族气息，蕴藏着传统文化的最深的根源。它们基本音韵和谐，内容通俗易懂，易于让孩子接受，可以给孩子带来童趣，作为儿童读物有其特殊的意义。
一首童谣就能具备的“非遗”意义。
童谣被纳入“非物质文化遗产”，代表着它本身就存在脆弱性，需要保护。把童谣讲给孩子听，大家以最简单易行的方式，加入到“非遗”自觉保护的行列中，做一点力所能及的事情，将童谣口耳相传，为童谣留存根脉，或许也是尊重本民族祖先留下的遗产的一种态度，值得提倡。
内容不恰当的部分，可以作小幅度的调整。
我们需要客观地承认，童谣大部分是农耕时代形成，并在相对封闭落后的地方留存较多，许多遣词用句过于口语，部分作品体现出劳动时的某些发泄情绪，缺乏一个健康乐观的心态，但我们可以对这部分文字进行小幅度调整，使内容适合孩子们的心智发展。
或许可以把童谣元素写进歌曲。
现在民谣与诗歌也是歌曲的一个流行方向，或许可以将部分方言童谣的元素写进歌曲，增加曲调特有的意味。如多年前孙燕姿的《天黑黑》中间穿插了闽方言曲调，08年彝族音乐人莫西子诗创作的《不要怕》，把彝族方言写进歌曲，两首歌都非常动听。那么，或许我们也能适当地以童谣元素入歌，说不定又有另一番风味。
我现在还没有小孩，许多人可能要认为我有些理想主义，但日后我有了孩子，定会把童谣讲给我的孩子听，让历史沉淀和民族留存下来的东西从小扎根在他（她）的心里。至于孩子是否愿意接受，筛选的权利还在于孩子自己，没有接触过，谁也不能妄下定论嘛。
