题记：
一间有限的教室能给孩子们带来什么？取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么，相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭窄。有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度，教师！尤其是小学教师，他的面貌，决定了教室的内容，他们的气度决定了教室的容量。
课堂上的故事每天都在继续，站在讲台上的那个人决定着教育的品质。在“双减”背景下，作为教育的一线阵地，课堂要如何做到减负提质？师生如何在这间小小的教室里，让它觉得容量无限？什么样的课堂能给学生带来真正的收获和成长？我校小学部在缔造完美教室，构筑理想课堂方面做出了有益的尝试。
个性飞扬的语文课堂
四年级钟惠君老师上的是《女娲补天》这个流传千古的神话故事。为了达成本节课的教学目标，钟老师是这样设计的：以讲故事导入的方式让学生体会神话故事的神奇。以多种形式的读让学生感悟人物的品质。以自主创编故事的形式让学生插上想像的翅膀，感受神话故事的魅力。在探究五种颜色的石头是如何拣过来时，采用了启发与探究、自主与合作的教学方式。学生的激辩思维，张扬了个性，发挥了学生的主体意识。
活泼有趣的数学课堂
二年级数学吴晓莹老师执教的《数学广角——排列》一课，以学生熟知的动画片《熊出没》里熊大、熊二、光头强三个人物为引子，学生兴趣一下就高涨了，接着熊大拿着钥匙想打开宝箱，可不知道密码，那么密码究竟是多少呢？请在1、2、3三位数字中任选二位排列出最大的两位数，学生兴致勃勃，小眼睛始终绽放着渴求知识的光芒。在活泼有趣的氛围里，师生发掘伟大事物的魅力——知识进行小组合作，在观察、猜测、实践操作中完成任务，学生的思维在碰撞中不断激起火花，老师倾听着学生有声和无声的语言，学生在平等、信任中拔节成长，润泽教室的氛围悄然形成。
激情飞扬的英语课堂
四年级梁智娣老师执教的《Unit 3 PartB Let’s learn 》一课，以5个词组short hair ，long hair ，blue glasses，brown shoes，green bag为中心，在教学中，梁老师通过创设情境，从学过的知识来迁移，在有趣味的游戏中融入不同形式的操练，通过说词组猜人物等活动让学生在轻松愉快的环境中学习新的单词以及句子，在这其间，教师激情的语言和肢体动作，让学生沉浸在轻松、愉悦的氛围里学习知识，学生开口用说英语，师生进行英语对话、生生对话，在激情飞扬中提高了学生听、说、读、写的能力。
日本佐滕学教授在《静悄悄的革命》里说，教师和学生要营造一种相互尊重和信任的润泽的师生关系，只有这样才能让学生的思维放飞，才能让学生放下恐惧。我们要鼓励学生找到自己的声音，说出自己的心里话。 平时要倾听学生尚未发出的声音。体贴入微的走进他们的心里世界，诚心诚意地倾听他们的真心话，只有这样，才能让他们焕发出自己的聪明才智，更加茁壮成长。
在“双减”背景下，我们要不断优化课堂，优化作业布置，优化我们的评价方式。要让老师转变观念，从教师如何教转向学生如何更好地学。在评课研讨环节，各科组交流、碰撞、大家各抒己见，把自己在课堂中的一些思考和尝试抛出来与大家分享，独行快，众行远。成长路上并不是一个人在奋斗，而是一群人在奔跑。构筑理想课堂，我们永远在路上！
