小旭是我班的一个学生，父亲长期在外工作，母亲对他的管教有些缺失。小旭平时不修边幅，穿得邋里邋遢，不讲究卫生，不注重自己形象；好像有些“社恐”，不擅于与同学交往，说话很慢；对他来说，最困难的是写字，写字时勾手腕，书写又慢又不工整，写出来的字像是看不懂的“甲骨文”。平心而论，他在班里边是一个“姥姥不疼，舅舅不爱”的角色，处于边缘化的位置，默默无闻，自娱自乐，很少有人关注他，属于被遗忘的角落。
每周三的下午校本课程时间是我们的练字时间，大家会在老师的指导下练习写钢笔字。我利用快乐习字的课程，一个一个给学生们讲解书写要领，看书写示范，纠正坐姿和握笔姿势，每次都按部就班那的进行，孩子们也都能认真书写。这一周也是如此。写完后，我鼓励同学们说：“谁觉得这次自己的书写有进步了，愿意把自己的书写展示给大家看？”可能是觉得自己写得不够好，一时间，竟无人回复我。迟疑片刻，一个坚定的手臂举了起来。竟然是他，他竟然有此勇气，不知道自己的字什么样吗？哪来的自信？说实话，我怀疑了。我担心他会受到同学们的嘲笑，但又不想打消他的积极性。于是，我壮着胆子，让他走上讲台。他有些紧张，把自己的“作品”铺到了展台上。我定睛一看，像是一根根火柴棒组合在一起的字体，虽然不美观，也有不规范的，但是和他之前的书写相比，干净了很多，没有涂涂画画的痕迹。这已经是他尽自己最大的努力写出的最好的字了。我不禁为之一震。我想，这就是进步啊，赶快抓住这个难得的时机，让孩子们来评价：“大家看看今天小旭同学的字，跟他以前的相比有什么不一样？”这一问，孩子们纷纷举手，发表自己的看法：“我觉得小旭今天的字比他以前写得好多了。”“他的字原来很脏，总是错，今天的比以前的干净了很多。”“嗯，是的。我也这么认为......”孩子们反响热烈，有竖大拇指的，有拍手称赞的，有大声说好的，都向小旭投去了惊叹艳羡的目光。小旭一改平时蔫头呆脑的神情，昂首挺胸，眼睛炯炯有神。“是啊，大家都有一颗善于发现别人优点的眼睛，老师也同意大家的评价。虽然，小旭的字体书写还不美观，但是整体上很干净，字体的结构也方正了，这就是进步！而且，小旭同学是第一个举手来展示自己书写的人，这种勇气很可贵，这说明他对自己练字有很大的决心，他相信自己只要下功夫，就一定能把字写得越来越好。老师相信他一定行，大家要向他学习，为他鼓掌！”班里响起了经久不息的掌声。此时，我看到小旭的眼睛里闪着亮光，鼓掌的孩子们的眼睛里也闪着亮光。这是相信的亮光，坚定的亮光，这亮光给了同学们无限的力量！
