昨天下午我还在参加学时培训的时候，我接到了校长发我的语音，让我对这31-35章节中选取一两点进行分享，其实这几节我在上星期就囫囵吞枣地已经看完了，所以昨天早上校长让大伙儿接龙的时候我还特别高兴地接了起来。当时旁边的组员问起我们学校的情况、问起校长、问起我们的阅读是如何做的，我还特别自豪地介绍了一番，发自内心地对他们说：“阅读真的很重要，以前的我只是认可这个观点，现在的我是心悦诚服地愿意去做这件事。”因此虽然我知道自己可能对这几个章节的理解不能特别的透彻，但我回家之后仍很开心地再去来回啃了几遍：
首先，第31章：给准备教一年级的教师的建议，让现在的我很有感触。这一章节主要讲到了2点；1、及时了解每一位学生的健康状况；2、及时与家长沟通。很佩服文中的苏老居然能做到提前一年半去了解自己未来学生的生理、心理状况。我很困惑他是怎么做到的，但这并不重要，重要的是苏霍姆林斯基说：“不了解学生的健康状况，就不可能有正确的教育。”的确，作为班主任，特别是一年级的班主任，对于自己班级孩子的了解真的非常重要，记得开学头一个星期，班里有一个白白净净的小个子男生，人是很聪明的，但同时也很调皮，因此也不是特别讨各科老师的喜欢，更糟糕的是，我发现这个孩子还时常从书包里摸出一包小饼干或是掏出一瓶优酸乳，就开始偷偷地吃起来喝起来了。班主任老师们都很有经历的，觉得开学第一个星期，甚至第一个月，一定要让孩子们养好课堂守纪律，能够坐得住，不乱动这些好习惯，不然总觉得以后的课堂教学会比较辛苦。所以当时看到这个孩子的情形，我就立马上前表示要没收，并严厉地批评这样的行为是绝对不会被允许的。事后我又将这个孩子叫到办公室里进行教育，结果从他口中得知：这些东西都是奶奶给他准备的，奶奶让他吃的。那我觉得这件事情的根源不在于孩子了，而在于家长。下午孩子的奶奶过来接孩子，我立即就逮住机会询问：一了解才知道原来孩子有着地中海贫血，所以她不是特别放心，生怕孩子饿到了。虽然我对这个“地中海贫血”不是特别了解，但孩子的零食，我就仍表示请家长不要特意带来，我会去购买一些面包，并且跟家长说明孩子现在小，自制力比较差，难以自控，同时我表示也会跟这个孩子做好沟通，如果他饿了，可以直接来找我要面包。这位奶奶虽然说的鼻涕一把眼泪一把，但还是同意了。我也立即行动，送走家长，立马就恶补了一下“地中海贫血”的一些症状以及注意事项，以便平时做好正确的应对。同时我也马上买了一箱的蒸蛋糕，孩子只要来跟我说他饿了，我就给他一个面包，让他单独站办公室里吃完。几次下来，我发现孩子的课堂纪律好多了，他的奶奶也放心了，之后对我的要求也是尽量配合。因此对于学生健康状况的了解是不容忽视的，尤其作为一名班主任，要做个有心人，多了解学生的健康状况，每天要多观察学生的身体精神、情绪等，对于精神状态不佳的孩子要多关心，并问清原因。这样我们才能开展正确的教育。
第二点，及时地与家长沟通，刚刚的事例就很好的说明了，我只有及时地跟家长沟通，才可以做出正确的应对。人们常说：结婚不是两个人的事，而是两个家庭的事；现在我也想说：教育不是两个人的事，而是你跟一个家庭的事。在生活中我们会发现孩子们受到不同的教育背景、智力水平、教育方式等，孩子的家教后的效果也是不一样，有些家长，并不是他们不愿意教育好自己的子女，而是在教育中，他们并不知道怎样表达自己，有时是有很好的想法却因为教育的不得当收到了相反的教育效果，这是一件可悲的事情。因此平时我就通过班级群发公告、与个别家长私聊或每月一信这些方式和家长们谈谈自己在一年级如何教学的，聊聊如何能更好的教育孩子。这样，我时常会发现家长们的哪些家庭教育方式不当，向这些家长提一点建议，同时对于一些家教比较优秀的家庭，通过接触，从他们身上学到一些好的家教方式，同时我也向其他的家长介绍，让他们借鉴。
最后我们要时常提醒自己与家长们：不管是教学，还是家庭教育，你想要的答案永远都可以从书本中找到，你的阅读，对于孩子的智力发展有着重大的意义。
