【学习时间】：
2019年5月13日——2019年5月19日
2019年5月29、30日
【学习内容】：
2019.5.13 第21课：圆与方
2019.5.14 第22课：现在的我&理想的我
2019.5.17 第23课：如何改编游戏（上）+陆老师加餐
2019.5.29 第24课：如何改编游戏（下）
2019.5.30 第25课：随时随地玩起来！
【学习收获】:
圆与方
通过游戏把你是一个爱思考的人这样的印象用具体的实例告诉孩子，鼓励他遇到问题都可以多思考。
培养训练发散思维、提升多元解决问题能力、让孩子建立“我会思考”的自我概念。
可以引导孩子自己创新，组织游戏，让孩子获得组织游戏活动的经验。
游戏中要尽可能鼓励孩子，用惊叹的语气和认真的较量可以更好的激发孩子的积极性。
根据我家俩娃的实际情况，对游戏进行了简单的规则修改。对于圆形事物的发散思维，姐姐能一口气说出好多，什么甜甜圈、游泳圈、轮胎、皮球，说得停不下来。都不需要鼓励了，只要在一边惊叹小孩子的发散思维和词汇量就好了。
弟弟则改为寻找家中的圆形事物。几大箱的玩具总算又被找到机会翻出来晒一晒了。
对于方的游戏，姐姐主动写出了囚、旦、古。出乎我意料之外，居然没写出田，果然小孩子的脑回路不同，家人认为简单，理所应当的很可能是越界模糊了界限，用自己的想法替代了孩子的想法。虽然写的不多，但也特别满意了，整个汉字都是她自学的，到如今小班的孩子能认识四百多字，关键还全是自己用app自学的，这点当妈妈的很自豪了。
弟弟改成找找看，选出一堆字卡中符合条件的字。条件也放宽为只要是方形外加其他无论多少笔画的都可以。
拓展了一下分类，将一些偏旁部首有相似处的字又拖出来玩了一玩，并引导同一个字有不同的分类方式，鼓励孩子多独立思考。实践中孩子有时候并不能很准确的做出判断，有时候甚至是错误的，但只要孩子能说出自己的道理，都算孩子对。
现在的我&理想的我
自我探索是人生的每个阶段都会遇到的任务。让孩子对自我意识有概念，通过游戏、讨论和心理测试，帮孩子更多的了解自己的性格、气质、能力和需求、兴趣，从而更好的了解自己，接纳自己。
游戏前评估了两个宝贝的认知水平，觉得比较难做这游戏，还是尝试了一下。
小勺子姐姐画了火柴人，并对现在和未来没太大的概念。改为问动物，现在和未来的自己都是小兔子，理由是小兔子蹦蹦跳跳很可爱，自己也很喜欢蹦蹦跳跳。
小筷子弟弟一脸懵逼地望着我，为了降低难度，我拿出很多动物的画给宝贝选择，觉得自己像什么动物。结果每个动物都乱点一通。
不死心的我问问两个宝贝，觉得现在的妈妈是什么动物呢？都指向奶牛……姐姐说妈妈总是给弟弟喂奶，弟弟直接就说“奶……奶……牛奶”
和预期的结果没太大的出入，耐心倾听宝贝们的童言稚语，也算快乐的亲子时光。满足了他们蹦蹦跳跳的心愿，当晚在床上蹦跶，互拍视频照片，然后拍照片的手机就掉床底了……
改编游戏(上)
结合孩子的认知发展水平，评估其情商的强弱项，设计孩子的专属情商游戏。认知是一切的基础，也是一切内在品质的表达方式。
1.思维能力，是否能理解游戏内容
2.语言能力。 ①尽量和孩子多说话 ②尽量和孩子多说有价值的话 ③丰富高级的词汇语言更多沟通
课里陆老师讲到大五人格(外倾性、神经质或情绪稳定、开放性、宜人性、尽责性)，并给出内向和外向更简单的标准。我虽然与人交流和独处都可以补充能量，但其实更喜欢独处。这点上来说，我是更偏内向的人。与以前家人觉得我能说会道偶尔还很话痨，性格外向的判断不同。
课里还提及评估孩子在不同阶段所需要解决的一些情商问题。
晚8点陆老师的代班加餐也干货多多。
苏格拉底反诘法：不把概念直接告诉学生，而是先给学生提出问题，让学生回答，如果学生回答错了，也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步步得出正确的结论。
1.苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要步骤，因为除非一个人很谦逊“自知其无知”，否则他不可能学到真知
2.定义：在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念
3.助产术：引导学生自己进行思索，自己得出结论
我脑海中最先想到的是Michael J. Sandel在哈佛大学的公开课：公正-该如何做是好？，真的是很完美的将苏格拉底反诘法运用到课堂。
但凡能用正常途径表达，孩子都不会用过激的方式来表达，通路顺了。
所谓责任心，不是一次性就能解决问题，而是在解决问题的路上永不放弃。看到陆老师的这句话真的特别有感触，总复盘得写写小勺子锲而不舍，最终找到吊坠的事。
改编游戏(下)
所有情商游戏都是以认同肯定以及内心深处相信孩子具有好的品质为基础。这节课陆老师将叙事疗法与游戏改编进行了深度的知识点链接。
叙事疗法：创造和改编故事
外化：将问题与小孩分离，孩子在特定情况下遇见了问题。内心深处要相信孩子有好的品质！
解构：帮助孩子去理解他行为的动机是什么？当孩子能表达出动机，那么潜意识就不再控制孩子，他自己的能力就能调动起来。
重写：将故事再讲一遍，增加新的可能性。新的办法改变了孩子的潜意识改变了孩子。
撕掉一个个标签，孩子的自由度会越来越高，能力发展会越来越好，越来越自由，能通过自己的力量去对抗自己遇见的问题。
随时随地玩起来
情商游戏并不完全是某种问题的解决方案，而更像是一种多样化的生活方式，一种协同合作同盟的方式。
情商游戏对于孩子来说是一种多样化引导性的人生体验。️情商游戏是孩子对于真实世界的第一堂体验课。好坏、喜怒哀乐都要体验，不能只让孩子体验好的部分，不要强制灌输情商概念而是引导孩子去体验。
多元化的体验能充盈感知与经验，丰富我们的感受而改善我们的情商应对模式。
经验→感受→行为模式→情商项和性格（对外反应）
情商游戏重新塑造了情绪互动的感知和经验，也能带来情商项的改变。
情商陪练师不仅是技能的学习，更是理念和认知上的一次更新。家长需要去标签化，相信孩子有更好的可能性！
