2022版科学课程标准中提出，在课堂教学中，教师可以从学生的学习兴趣、思维活动、学习方法、知识理解、学习困难及其原因等方面进行评价，重点关注学生的学习方法与学习过程。重视学生学习方法评价。
针对本节课电和磁这两个概念对于学生的日常生活中，可谓是又近又远，电视学生日常生活中都是用到的词是学生了解磁铁，电磁炉，磁悬浮列车等，但是这两者之间究竟有什么样的关系如何生电，如何产生磁，这对于学生来说是十分陌生的，因此在本节课学生就会存在以下的学习困难：
首先是得到一个闭合的电路，让电流能在闭合的电路中流动。关于这个结论，我在上节课下课之前做了一个调查发现很多孩子将四年级所学的电路知识已经忘得差不多了如何得到一个闭合的回路就成为了本节课第一个需要解决的困难。所以在针对这个问题的评价就是请同学们在自己的书上先画出电路图通过电路图就可以判断学生是否有掌握这部分知识。
第二对于实验进行时，导线的摆放是会影响实验结果到如果教师位在之前提前给学生讲解那学生在做实验的过程中一定会出现问题！
针对这两个问题我主要是这样来解决的关于课前调查发现孩子们忘了电路，那就请学生在下课之后自己通过查找资料或者是翻阅以前的四年级科学书去先来解决这个问题这样就保证了在开始的时候能顺利地得到一个电流。所以在针对这个问题的评价就是请同学们在自己的书上先画出电路图通过电路图就可以判断学生是否有掌握这部分知识。第二个是导线的位置，会影响最终观察结果嗯，我特意将这一个过程是由教师引导来完成放在了第一个环节，并且也请学生在书上画了相关的位置猜想,鼓励学生的大胆猜想，然后实验发现找到最合适的实验现象！当学生发现导线摆放位置会影响实验结果的时候在自己做的后续实验的时候就很好的，避免了未出现现象的问题！
