1.师：你对自己如何评价？生：还不错。（注意一定要追问依据，培养孩子有理有据说明问题能力）
2.诗歌朗诵，不要老师指名个体朗读、教师指正，而应该让小组合作，创造出自己小组的合作诵读方法，然后进行小组间的竞赛（展示）。
3.小组学习的诀窍是“人人有责”，要么分工，人人做不同工作，然后拼接；要么定角色，人人有发言职责。这种规则意识，课堂一定要注意。
4.任务（问题）～方法（活动）～程度（评价），这三点是让学习发生的核心要素。本课可以给优秀，但与卓越还有距离。
5.优秀老师与普通老师在“追问”与“提问”运用上就能看出区别。优秀老师多用“追问”，普通老师多用“提问”，前者是对话式课堂，后者是问答式教学，课堂品质马上就可分高下。
7.生生对话是衡量是否是对话性学习的标尺。老师引着学生走，没有学生独立思考成果呈现，这种课堂热闹而低效，因为没有精彩观念的诞生。
8.生：“我认为陶渊明有点消极，个人主义……”。课堂上生成的好问题，老师一定要扑捉住做文章，此时不要赶进度。
