大家好，我是兰兰，今天是我参加静美365天演讲➕写作打卡的第三百五十四天，今天我要分享的主题是作业完成与否的处理方式。
孩子天生不反感写作业它们中的一部分，之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄坏了，被罚写作业就是弄坏胃口最有效的一招，正如满汉全席仍然爱吃。但如果我们这样对待一个人，让她天天吃满汉全席，而且规定她必须顿顿吃够了多少，少吃一口就罚多吃一百口。这样做上一段时间看看这个人，以后再见到吃的不吐才怪呢。
那我们可以反过来推导出，想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感产生珍惜感。同时，最最重要的是，让他们在行事过程中伴有愉快感、成就感和自尊感。这无论在学习还是其他事情，都是普遍适用的。
很多家长抱怨孩子不好好写作业，就把这种惩罚力不让你写作业的思想讲给他们。那有的家长会说，我的孩子你要罚他不写作业，他高兴死了，哪里会再抢过本子来？他根本不怕第二天老师批评。
那这样的孩子呢，确实也是有的，但这种行为也不代表儿童的天性，只是天性被屡屡扭曲的一个后果。它反应的不是一朝一夕的问题，是干儿童身上这方面的病症已经进入了较严重的阶段。这个疾病的起因，多半是孩子在最初面临不想写作业这个问题，那遇到的家长对待的手段不一样而导致的。那经过长久累积，那伤害了孩子对写作业的兴趣，也伤害了他们的自尊，让他们变得厌学，而且脸皮厚。
成人在教育儿童中之所以屡屡采取不合适的教育方法，使教育变成一种破坏性行为。两个最根本的原因，一，是不信任孩子，二是太相信自己。首先，不相信儿童的本能是自爱和上进，担心不及时管教，孩子就会一路下滑，其次，认为自己对孩子说的话都是金玉良言，让孩子可以变得更好。所以，家长和老师在管理孩子的时候一定要小心，不要站到教育的对立面去。
