每次翻阅闫学老师的著作《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书，都会让自己羞愧难当――发现自己在教育之道的不足，认清自己努力的朝向。
今天，读到“莫做孩子的报忧者”这一章节，深感自己对教育常识的缺乏。
闫学老师写到，一个不及格的分数对孩子来说是一个重大的忧患。
其实，在20世纪中叶苏霍姆林斯基生活的乌克兰，他给出的也是这个答案，只不过他的一生一直都在致力于帮助孩子从这种忧虑中解放出来。
苏霍姆林斯基谈到过一个10岁女孩的故事。小女孩的妈妈给苏霍姆林斯基写信，说她的女儿流着眼泪打开了写满了“2分”的成绩册，恳求说：“妈妈，咱们搬到没有学校的地方去住吧……”读着这样的故事，我和闫学老师一样，眼泪也在不知不觉中流了下来。只是，我的内心还伴有隐隐作痛之感。自责、内疚、羞愧，一股脑儿占据了我的整个身心。每年的月考、中考、期末考，这样对孩子们大大小小的考试在我任教17年来不计其数，试想被我伤到的那些柔嫩、脆弱的心灵会有多少？成绩册上亲手写下的“0分”“3分”“17分”……比比皆是，这些刺眼的数字经历数年之后，它们背后的张张忧虑、惊恐的小脸儿仍历历在目。
闫学老师，是您，是您的博爱之心让我幡然醒悟，深深地认识到自身的那种恨铁不成钢的狭隘之爱。
是阿，我们的教育究竟做了些什么啊！老师乃至家长，都把掌握知识的多少，考试分数的高低当成了孩子幸福的全部。
正如闫学老师所写：我们这些做教师的人，当我们在孩子的成绩册上打上那一个个不及格的分数时，我相信我们的心里其实也并不好受。学生没有在学习上获得成功，一个有责任感的老师内心产生挫败感是一件自然的事情。而教育这项工作是那样复杂与繁重，当你从事了这么复杂与繁重的工作却看不到自己的劳动成果时，那种沮丧的心情也是可想而知的。
可是，大家不能无视这样一种事实：每一个孩子在寻求智慧的道路上，不可能步调一致，他们大脑中的某些沉睡的区域还有待于老师去唤醒；而且，分数只不过是孩子精神生活一个局部，是众多区域中的一个局部，而不是全部。也许，在其他的一些“局部”，他完全可以有出色的表现，并获得成功与自信。
闫学老师讲到台湾女作家三毛的事例。说她在童年时期，每次数学考试都是零分。就是这鲜红的零分给童年的她造成了巨大的伤害，以至于她严重自闭，不得不辍学在家。可是就是这个数学总是考零分的女孩，却成了著名的女作家，她的文字和生活成了无数人向往的传奇。
不过，童年时所受到的伤害并不是某些成功能弥补的，发生的毕竟已经发生，这是无可改变的事实。
在这个世界上，没有什么比儿童的幸福和精神生活的充实更重要。
值得庆幸的是，最近几年来，我也潜意识的认识到，较低的分数会给孩子们带来多大的痛苦，所以我也尝试过不给那些智力发育迟缓的孩子打分数，力求让孩子明白，老师评价的不光是他的成绩，还有他对待学习的精神状态和努力程度。遗憾的是，追求好分数的狂热性，在众多家庭中爆棚，无意中摧残了诸多幼小的心灵。
在这里，我深情而沉重地呼唤：无论是教师还是家长，让我们都能有超乎寻常的耐心与等待、无限的信任与悲悯来呵护儿童那颗柔嫩的心吧！
