家庭教育师辅导家长实战指导笔记：
1.1聚焦问题：
——最近困扰您的问题是两个孩子总闹矛盾，您希望知道如何让他们和谐相处，对吗？
1.2确认行为：核实家长教育行为(手段)及孩子表现。
——请问当孩子之间发生矛盾的时候，您具体怎么做呢？
1.3同理家长：肯定一切期待的合理性，共情家长,构建良好关系。
——嗯嗯，我们期待孩子和谐相处，尤其是累了一天回到家，两个孩子吵吵闹闹，还来找我们“告状”，我们希望赶紧平息矛盾，我很理解您的心情。
2.1认知绊倒：注意区隔目标/结果/手段，引导家长发现其围绕“限时结果”的“教育手段”已经失效。
——当孩子找您来“告状”的时候，您说每次不得不充当“法官”的角色，告诉孩子谁对谁错，但是这样做，咱们有没有让孩子学会处理矛盾，和谐相处呢？
2.2Aha时刻：引导家长对孩子换位思考/对过往行为的反思(类比/共情)。
——如果您是哥哥，每次自己和妹妹有矛盾，爸爸妈妈都会给妹妹“撑腰”让自己道歉，那以后遇到问题，您是不是也不愿意告诉父母，并更讨厌妹妹了呢？
2.3转念换靶：明确“教育目标”，聚焦实现教育目标的路径。转念换靶，也就是把家长从紧盯“限时结果”的短期教育主义者，转换到追求“教育目标”的长期教育主义者的路上。
“转念”转的是什么呢？往往是真正信任孩子接纳孩子的儿童观。
“换靶”换的是什么呢？往往是【教育目标圈】，从紧盯着教育目标圈的外圈，只看孩子的外在表现，转到关注教育目标圈的内圈--内在品质和自主自律，为孩子的【i爱感、自主感、能力感】加分，往往后面的养育行为也水到渠成了。
——您是希望孩子每次遇到矛盾就找您解决，或者自己生闷气忍着（短期主义），还是希望孩子学会独立解决问题，不委屈自己，也学会为他人考虑呢？（长期主义）
3.1读懂家长：指出家长当时的情绪状态，进而判断家长焦虑感的深层根因（环境因素/性格特质/认知局限），调整家长心态。
——哥哥这样做，其实不是哥哥自私自利，太小气，根据认知发展的规律，他这个年纪还难以做到换位思考，从他人角度考虑问题，所以我们需要理解孩子发展的阶段性特点。
3.3分析环境：从家庭环境、学校环境、社交环境等角度寻找孩子行为背后的原因。
4.1指明方向：
—那么我们首先要信任孩子，给孩子尝试解决问题的机会；另外我们也要注意家庭氛围和亲子关系。
4.2给出方法：针对家长当前的教育问题，给出针对性的、落地的、具体的当下就可做的实操方法。
——下次孩子遇到问题来“告状”的时候，您可以先共情孩子，然后引导孩子自主解决问题，比如说：妈妈看到哥哥不给你玩他的玩具，你很伤心、生气……这时候可以抱抱孩子（给孩子关爱感加分），等孩子慢慢平静的时候，我们可以试着说，但是哥哥这个时候也想玩，咱们怎么办呢？（给孩子自主感加分），如果孩子想不出来，我们可以一起想想办法，比如和哥哥沟通，可不可以交换一下玩具，或者你想去玩别的吗？比如画画怎么样……（给孩子能力感加分）
4.3 跟踪反馈：询问家长实践的效果，及时鼓励或纠偏。
跟踪反馈，是在家长实践之后，我们可以问问家长效果怎么样，如果家长有好的反馈，我们及时鼓励；如果家长遇到新的问题，或者实操的过程做的不对，比如把“放手”做成“不管”，那么需要纠正。头脑l
——您上次说的两个孩子总闹矛盾的问题目前怎么样了？上次您说尝试一下新的做法，您是如何做的，孩子当时的反应是什么呢？
5.1育儿先育已：不断唤醒家长对孩子的同理心，直至换位思考成为本能。
育儿先育已，这是一个持续成长的过程。
——嗯，孩子就像咱们的镜子，有时候我们遇到的育儿问题，也是在不断提醒我们，需要觉察和自我成长。
5.2持续学习：鼓励家长不断突破自身认知边界，以获得更多对未来的掌控感，从而对抗不确定性带来的焦虑感和不安全感，坚持践行长期主义教育，防止重回老路。
——是的，孩子的社交问题，也和孩子的情绪管理能力息息相关，如果对这方面感兴趣，您也可以和孩子读情绪方面的书籍、绘本，作为家长，咱们也可以多看看孩子情商发展的书籍。
5.3触类旁通：引领家长将育儿所学所悟，能触类旁通运用到家庭关系、事业成长中，创造更美好的生活。是的，这个过程中，重要的是咱们提到的换位思考。
