文 | 康磊老师
一
午饭后，办公室闯进六七个学生。
“老师，你管不管你们班……”朱同学上来就说。
“景！”另一位周同学抢过话说道，“他光签我们班违纪单。”
说着，朱把一张签过名字的“违纪单”放在我桌上。
学校规定，老师或学生会成员在值班检查时，有权对违反学校纪律的学生签“违纪单”。
“违纪单”一式两份，一份违纪学生签收并班主任，接受班主任批评教育，另一份交学校政教处，作为扣除班级分数凭证。
所以，学生最忌讳的就是签“违纪单”
“哦？什么情况？慢慢说。”
我转过身，看了看，来的全是九班学生，我教他们语文课。
这几位倒都是比较稳重的学生。
学生七嘴八舌说起来，我慢慢理出了点头绪——
我班学生景是学生会生活部委员，负责检查就餐纪律。
今天午饭时，景与另一名学生会成员焦在检查到九班就餐情况时，发现朱与周等同学说话，还对自己笑。
学校推行“无声餐厅”，就餐不许讲话。
景就上前签单，理由是说话，还骂学生会成员。
但违纪单是景签的，却署了焦同学的名字。
朱告诉我，景签的，却说是焦让签的，但焦是七年级的学生。
“老师，这段时间景就一直盯着我们班，老是给我们签单，他和学生会有说有笑，却不管。”
朱有些气不过。
看看一个个气鼓鼓的九班学生，我安抚道：“好，我下午叫景问问情况，如果你们说的是真的，景自己签单却写别人的名字，我得好好批评他。”
周又说：“你得好好吵吵他。”
看着这几个义愤填膺的学生，我说：“从你们上课的表现，老师信任你们说的是真的，放心，我一定吵吵景。”
九班学生这才安心地走了。
二
下午上课前，我把景叫到办公室，问情况。
景承认了午饭时，确实看到九班同学在说笑，就以为是在笑自己，骂自己，自己签了“违纪单”，署了焦同学的名字。
“焦是校长的儿子。”景解释说。
“哦，校长的儿子怎么了？签了单，就不用负责了？”我反问道。
“不是。”景说。
“你看到说笑可以提醒，提醒无效，可以签单，但，一定要敢做敢当，自己检查的结果，为什么要签别人的名字？就因为他是校长的儿子？你的责任担当呢？”
景低下头，不再说话。
景成绩不好，同学关系也一般，平时也很少有人跟他玩。
本学期，他竭力想加入学生会，也是想给大家证明自己。
我多次看到，在餐厅里，拿着检查本转来转去，景似乎找到存在感，找到了自信。
但这件事，我可能得给他泼点冷水了。
“景，老师是想保护你。”
我语重心长地说。
“你加入学生会，牺牲自己的时间，为学校负责，维护学校纪律，老师很欣赏你。但要知道，做学生干部是为提醒学生养成良好习惯服务的，不只是为了证明自己有多牛的。对待同学的违纪行为，签单不是目的，签单扣分，同学改不了坏行为，有什么用？”
景一直安静地听着。
“检查时，对待同学的不良行为，要提醒嘛。况且，更重要的是，敢做敢当嘛。你是学生会，是代表学校执法的，怕什么呢？为什么不写自己的名字？不敢承担吗？但如果误签了违纪，被同学揭发，惹出矛盾来，就不值得了。如果九班学生不是找老师来说明情况，而是犯了众怒，当场发彪，打了你，怎么办？——这是完全可能发生的事呀！——这也是为什么老师开始说是在保护你的原因。”
景表情开始严肃起来，似乎真的被我吓住了。
我告诉他，对待同学要友善提醒，真实记录，处理不了，及时找现场的值班老师处理。
我还指导了一些交往的原则。
景这才宽心地走了。
三
青春期的学生，最重要的人际关系在于同伴关系。
在集体中的地位、受人尊重的心理极其强烈。
他们渴望得到同伴的接纳、肯定和喜欢。
但由于在童年期没有合适、正确地同伴关系中度过，会出现一定的交往障碍。
到了青春期，每个学生都在发展自我的时候，同伴关系就会更加紧张，从而让本来就有交往障碍的学生，更加无所适从。
作为成人，老师在处理这次事件时，要站在帮助学生学会交往的立足点，进行教育的。
当交往有困难的学生，面对群体矛盾时，如何处理，如何做到自保，如何保有自尊，对他来说，都是现实的问题。
重视每一次学生之间的矛盾，站在具体个人的角度，找到教育点，进行适时的指导，帮助学生健康成长。
