识字教学怎么教一年级的孩子能觉得感兴趣呢？与游戏做衔接是最好不过的，怎么样增进体验、发展思维、培育情感？这是我们课堂上操作的最好的金点子。一年级上册第五单元的识字形式：《画》是古诗识字，着重体现了反义词；《大小多少》是韵文识字，出现了很多数量词；《小书包》是词串+儿歌识字，体现了归类识字的意识；《日月明》是韵文识字，体现了会意字识字；《升国旗》也是词串+儿歌识字，体现了我们国家情感、态度、价值观的引领，同时也知道我们自己是中国人，认识我们国家的国旗，知道热爱我们自己的祖国，从一年级就开始，这是非常必要的；园地里面还有时间识字和古诗识字，通过诗歌诵读识字。这是我们整个一年级上册第五单元的编排特点。
以《日月明》为例。“小火车之旅”这么一个大任务，教学目标分为三条：识字、朗读、写字，根据课堂流程来的。在设计任务群的时候，走进“小火车之旅”，先来猜一猜“日”和“月”。日，天上的太阳发出光；月，天上的月亮发出光；“日”和“月”合在一块就是“明”，白天也光亮，晚上也光亮，说明是多么的明亮啊，我们乘上日月明列车出发吧。第一关主要的任务是朗读，通过摘果游戏来呈现，包括自由朗读、带领朗读、辨别朗读；第二关主要的任务是识字，通过闯关游戏来呈现，包括猜谜识字、图画识字、张贴识字；第三关进入巩固的阶段，通过竞赛游戏来呈现，包括巩固识字、回忆朗读、比赛朗读。这样我们就把任务落实了，把任务和游戏紧密地整合在一块。
