一、深圳市特级教师黄爱华老师：
麻吉星是一种神器，因为它可以让学生的思考被看见，使用麻吉星会让课堂发生革命性的变化。在双减政策的大趋势下，如何将信息化与教学相融合至关重要，对此黄老师提出五大难点：
第一，目标制定难不难？目标需要清晰，研究并确定一节课的目标是重要任务，比如知识、技能、过程方法、情感态度价值等方面，学生到底学到了什么东西。
第二，教学设计难不难？围绕着目标，老师选什么 题，课堂上如何和学生 互动，一节课确定多少量等都需要在设计中体现，教学设计需要符合学生的学情。
第三，深度对话难不难？如何设计问题，激发学生的思考，促进学生认知的深度理解，实现课堂的深度对话？这些都需要教师好好研究。
第四，概括提炼难不难？对应的一节课是目标，老师需要进行全方位的板书设计，板书的内容应展现本节课内容的逻辑，是师生共同概括的全貌。
第五，当堂训练难不难？“双减”政策下提倡教师做到4个当堂：（1）当堂作业（2）当堂评价（3）当堂纠错（4）当堂解惑
麻吉星则是一种能让学生的思维可见的神器，学生课堂学习知识，那么能力如何提升？比如思维能力，创新能力等，这便是今后研究高效课堂应该努力的方向，因为我们教育的目标是：让学生拥有确定的能力去面对未来的不确定性。
二、麻吉星王绪溢博士：
教学的目标永远是指学生的目标，教师是引导者，教师在课堂上要少讲，甚至不讲，课堂上慢下来才会快起来（我的理解是课堂上慢下来让学生有思考的时间，以后才会促进学生对知识能力的快速掌握），我们的教学目标甚至不用切碎，对学生要有耐心，切记不要总关注学生的答案是否正确，而应该思考学生的思维是否得到了训练，方法是否得到了锻炼，习惯是否得到了养成，这三点便是教师的课时目标：思维的训练、方法的锻炼，习惯的养成。在不断实现这个目标的过程中，学生需要倾听的能力，需要不断的思考。
王博士以信息化教学能力提升螺旋：品读-实践-深思-写作，给老师们适应与数学信息化教学提供指导。
（1）品读：数学经典、学科经典、教育教学理论等书籍；
（2）实践：在常规教学中围绕目标不断实现，让课堂还原为在老师引导下的学生的探索过程，在这个过程中训练思维、锻炼方法、养成习惯；
（3）深思：反思的过程是提升自己有效的路径，要坚持不断的反思与总结，我想老师们在做教育教学研究室，不断地进行这4个步骤的强化，形成螺旋式成长方案，使教师成为一名优秀的教育研究者；
（4）写作：写作是一种输出的过程，坚持写作，坚持有价值的输出，不断激励老师通过主动学习、品读、深思等输入形式，形成成长的良性循环。
老师出题不难，难的是如何应对学生的问题，如何调动学生的思维，老师们对这个难题的研究不能停止，因为我们都知道。刷题只会解题，但不会解决问题，我们需要从解题技巧走向问题解决的教育。
理念先行，将信息与学科教学相融合，进行常态化教学，培养学生终生发展的能力。
