教育、教育、教育。
作者在书里呐喊着这个词。
塔拉前半生很难和教育扯上什么关系。工厂里起重机的轰隆作响，餐桌上的父亲的偏执轻狂，甚至是哥哥的畸形感情，都让这个女孩感到生命或许就是这样——别人也都是一样，否则他们就是傻瓜。
她像卫道士一般拥护过自己的父亲，去到那个白雪皑皑的、口口相传的印第安公主上，去做着父亲要求过自己做的事。她也曾追随母亲的足迹，奔赴一次次的产房，相信母亲的精神疗法。她以为自己一辈子或许都将以与政府作对的方式结束。
然而泰勒是一个变数。我们很难说清楚他在整本书中充当了一个什么样的角色——短短的篇幅，寥寥几句的交代，他只是离开家去了大学，然后就没怎么回来过。但是我们很容易知道泰勒在塔拉一生中发挥了什么作用。一个如此的家庭中诞生了一个不卑不亢，安安静静地完成自己的工作，再慢慢听着古典乐看书的人，最后考上了大学，飞往了他自己的山。这就是奇迹。
塔拉继承了这份奇迹。
她觉得自己应该去上学，或许出于对泰勒的好奇，或许是对外婆的信赖，或许很单纯——她觉得自己不应该一辈子烂在修理厂里。塔拉看过歌剧，在舞台上唱过歌，穿过被父亲指责的“浪荡”的舞衣。她在泰勒的房间听过歌，看过书上的一道道证明题……
离开家之后，塔拉成为一个矛盾体——一方面她急于脱离自己的原生家庭，寻求新的开始，让自己不再囿于那个阴影般的人生；一方面自己又有着难以言明的感情，与家里的重重古怪联系在一起，难以分割。于是她在不同的时间充当着不同的角色，学校里她穿梭在人流中，赶着去上课；在家里她一言不发地站在工厂里，忍受着肖恩的侮辱殴打和父亲的冷嘲热讽，看着世界的一切。
然而就是这样一个人，教育缺席了她的前十五岁，却成为了杨百翰大学专业唯一一个进入剑桥的人，然后陷入了自我怀疑危机，最后又在剑桥里大放光彩。
我们总在说，寒门出贵子。可是这真的简单吗，一个不强调教育甚至反对上学的家庭，充满着各种矛盾，亲子间的，兄妹间的，会有人冲破重重阻碍，走上教育这座难以攀登的高山吗？
或者， 在历经千辛万苦之后，这个人又能否追赶上比之启蒙早了数年之久的同伴，真正地融入这个集体之中呢？
塔拉给了我们一个答案，一个解决的办法。
或者说一个奇迹。
暂时得离开，谦卑地归来，一切好似未曾改变，但总会有什么在时间的冲刷下留下印子。这是塔拉选择爱父母的方式，因为她想看看自己的自由在哪里。
正如她自己在书中所说的一样：我的声音也可以像他们一样有力。
教育。
封面上那一支偌大的铅笔，勾绘出一座山的轮廓，一个背影模糊在山路上。
EDUCATED.
封面上写着。
