闽侯实小
在7月份厦门的工作坊中，我采取了几次的小组活动，在和精英团队的老师们讨论并结合《数字时代的学与教》一书，我反思下活动的组织过程和有效性，有所感受。
1.组员的参与度与时间保障
在工作坊活动中，我让老师们设计基于技术支持下的课堂导入。首先，我让老师们先进行4分钟的个性设计；然后，小组内按照1~6的顺序进行轮流陈述自己的教学设计，并推出本小组中最佳设计，在小组讨论的过程中，我要求学员们使用发言牌发言，这个过程时间是6分钟；最后，小组成员一起对小组推荐的最优作品进行优化，时间2分钟。
在小组内交流的过程中，虽然我有限定一个学员一分钟的时间，但是由于我没有采用计时，就造成了各个小组组员展示的时间不同，有的小组4分钟左右就结束了，有的小组6分钟结束不了。由此可见，在小组活动中计时的重要性，没有规矩不成方圆，没有时间的控制就没有办法达到一致，也会造成一些老师不参与讨论，就没有办法做到所有的人都参与。
2.记分板在小组活动中的使用
在这次工作坊活动当中，我们采用了小组积分制，通过积分板调动学员参与的积极性。但是老师在使用记分板时，一定要根据之前定的规则，这样使用起来才会达到应有的效果。
3.便利贴的使用
在这次活动当中，我设计了一个环节，学员们针对如何提高学生对话交流的参与度在便利贴上写下两个关键词，小组内按1~6的顺序贴在垫板上，组内讨论后勾出最有代表性4个关键词并说明理由。在这一个环节，发现学员们对便利贴的使用还不是很熟悉，有的小组贴到垫板上后没有进行小组讨论。反思这种情况，我在破冰环节使用了一次便利贴，但是在第1次使用便利贴的时候，没有说清楚便利贴的使用方法，因此造成在后面写关键词的时候老师的随意性。
其实在课堂上的每一项活动都要有一定的规则，因此在我们的课堂上，我们要首先培养的就是学生的规则意识，这样才能达到活动的目的性。
