这期的“特别会”，感觉是“特别惠”。
因了这些“会”，才会特别“惠”，工作受惠，自己受惠。
更重要的是，从写友们的文字里，我受惠颇多。
01苗苗：《教师“特别会”什么》
“特别会爱”，是我对教师所有“特别”的概括。一切的激情都源自于内心的热爱，爱是一个美好的词，赋予了一切事物勇气与生命力。热爱使教师两个字充满了温度。
是的，教师的职业需求如果只能用一个字来概括，那就是“爱”。国宝级教育家霍懋征老师说：“没有爱便没有教育。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。”
这一点，我的爱还是不够。昨天下午托管课上，对一个不怎么参与课堂的学生说了一句很不得体的话，实在是没有“尊重”，没有“信任”。
借此，反省，是为记。
02敏：《特别的职业要有特别的“作”》
看到这个题目，就会想起《道德经》里的一句话：不作死，就不会死。也有人认为这句话是方言俗语中的一句糙话。本义是劝诫大家：不做无端生是非的事情。
教师的职业，不仅要“作”，还要培养“作”，最后要特别会“作”。
这里的“作”：其实是一种坚守，一种自我价值的确认，是一种不满足于现状的折腾与创造。
能够有所建树的人，都是能够“作”善于“作”，且“作”出了一定境界的人。那些有明显教学风格和思想的，有成果广为流传和实践的，均是“作”出了水平的人。
我相信，敏的“作”会大有作为。
我呢，就在旁边端茶递水。
03甘甘：《我要特别会》
甘甘结合自己的工作实际，给出了一个特别会：情绪稳定。
如果我是孩子，哪怕我犯了很大的错，我也不希望我老师对我大喊大叫，我希望我的老师能包容我、帮助我解决问题。如果我是孩子，我希望我的老师哪怕是教育、惩罚，也不要发怒，奚落。
这是被我忽视的一个点，确又是很重要的一个点。
谁都喜欢与情绪平和的人打交道。每次班里的学生给我提意见，都会有几个孩子对我说：不要生气，生气对自己身体不好。都被我轻描淡写的敷衍过去，也许还振振有词说一些大道理。
此刻想想，孩子们的建议不无道理。一定是自己某些时候的“抓狂”，让他们觉得不好受。这可与我理想中的温文尔雅的自己相差太远。
04苟敬：《命题之“教师要特别会……”》
会爱也会恨，也学也会玩，会笑也会哭，会放手也会约束，松弛有度收放自如，这种弹性状态，甚好。
从对立正反的角度入手，这个角度也很新颖。
世界是一个中和的状态，用辩证的角度，就是能让自己不那么偏颇。
有爱，也有恨，表示有底线；
会学，也会玩，才不会学死；
会笑，也会哭，情绪才是正常的；
会放手也会约束，收放自如。
这样的老师才是“松弛自洽”，也才是最高级的教师。
05曾婷：《把事情做到极致——教师要特别会……》
我希望能在未来的工作中，把自己能做的每一件事做到极致，让自己成为一名“特别会教书育人”的老师。
曾婷对“特别会爱，特别会学，特别会笑，特别会放手”，分别做了细致的阐释。
我很欣赏她的结语：成为一名“特别会教书育人”的老师。以教师的职业特点“教书育人”为出发点，也为终点，以终为始，这是我们每一位老师都应该有的教育初心。
06谭琳：《做一个特别快乐的人》
看到这个题目，我就开始快乐。
以前，有人祝我“天天开心”，我总觉得这是一句多么肤浅的祝福语。而现在想来，“天天开心”的内涵，其实是心里有好生活，生活有好品质，品质有高追求。
其实我想说的特别的快乐，这里指的是把日程表里的事儿一件件地删除掉！删除的是几个字，留下的是让人望而却步而又无限向往的内啡肽。
谭琳从开学会议的主题《从多巴胺到内啡肽》说起，至少“内啡肽”在她这里着陆了。
我也喜欢每天写下自己要干的事，然后规划好时间，一件一件的划掉，内啡肽让我热爱工作，也让我特别快乐。
07婉霞《回归本我·反思成长》
婉霞的视角和大家都不一样，她的审题属于标准的命题审题：写下对这个题目的整体理解。她分为“整体规划篇”和“特别偏爱篇”，对这个主题有一个贴近自己的理解。
思考和践行此事确是有点好下笔，也比较难下笔。好下的是随笔，不好下的是想把自己的反思总结写好，然后落到实处。
是的，此次写作主题，好写：可以讲故事，提炼观点；难写：写出梯度，写出层次。
好写，和难写，也是一个中和的状态。相信各位都可以笔下生花，写出属于自己的“特别会”。
08义成《我希望的特别会》
义成写了四条特别会，结合自身经历，论述了每一条的重要性。我很欣赏下面这条：
教师至少会管理一个班，实际上我觉得要管理别人，首先是要管理自我。
教师要特别会管理自我，一个连自我都不会管理的人，肯定是无法担任大任的。
而这个自我管理，也许就包含上面写友们提到的：
会爱——要会爱自己；
会情绪稳定——悦纳自己；
会辩证——完成自洽；
会快乐——积极视角看事情；
……
会规划，也会执行，更会复盘。这就是特别“会”的特别“惠”。
是的，这是昨日写作的复盘。在复盘里，观照自己，我写的那篇，就啥都不是，或许还跑偏了题，属于自说自话。
周末来临，那就希望大家周末去特别放松，特别快乐吧！
