诗人在经历了什么写了什么样的诗歌
注：此处可以让学生说或者讨论。
这个题目设计的好！
注：老师讲的太多，这么好的设计，始终没有让学生参与，只是一个人的教。
问完丞相之称后又问锦官城为何不叫成都？
注：第八分钟教学生回答为何叫锦官城？
晓看红湿处，花重锦官城，为何杜甫多次这样写成都？
再叫一个学生回答，然后老师点评。
繁华处有祠堂吗？没有，在城外。
注：这个点很好。作者对于称呼的选择其实是作者情感的选择。意象的概念解释，这些都很好！
老师按照顺序读大事年表，问：
这时由学生回答上述问题。
问：诸葛亮和杜甫生平的对比，引导学生来看为什么这样写。
这就是选材的问题。
解决上述问题。
上一句漏了一个“烦”字。
这一句讲了英雄，诸葛亮是，杜甫是吗？老师问：这样的英雄还有吗？
学生列出辛弃疾，文天祥等人
老师：都是些壮志未酬的英雄。
老师说诗歌解读结束。二十分钟。
两分钟完成上面这个题。
学生回答。诗人经历了两次落第后，写下了三顾频烦天下计的诗句，表达了壮志难酬的情感。
蜀相结束后引导上涨PPT，引导知人论世。
注：做一个学案更好。
愤懑还是愤满，学生说错了应该纠正一下。
这个练习既结合单元目标，又以考题形式呈现。
