霍老的最后一课 清晨七点四十，霍老一反常态地坐着。 霍老自己的书法作品《新城道中》，大家品书法，读崦，读睛云，有学生说老师我读出了书法作品中的飘...

诗人在经历了什么写了什么样的诗歌 注：此处可以让学生说或者讨论。 这个题目设计的好！ 注：老师讲的太多，这么好的设计，始终没有让学生参与，只是一...

导入：从单元入手 这一处肖像描写由学生单个读。错误较多 这些字学生都不认识，可见平时学生是不太注意字斟句酌，从字词入手的。 祥林嫂这一段学生比较...

兰州外国语学校 刘伟 就以下这个问题提问 齐读这些篇目，问：大家对照注释，你真的读懂了吗？完成学案一言简评 板书：曾冬《唐诗素描》 让生来回答...

采薇 学生齐读，读完之后老师学生都说没有情感，老师给了两分钟时间让学生找出其感情变化。让学生就文段文字找出感情变化，再读本诗，读出感情变化， 师...

时间和内容的把握，前置阅读， 这是余党绪老师的课，目标：写出这样文章的是怎样的一个人 海上钢琴师 总结了王开岭的语义场，每个作家都有倾向性 抓住...

父母与孩子之间的爱 三篇文章：我的母亲，多年父子成兄弟，谢幕的教养。 学案：父母有怎样的特点，我从父母那里获得了怎样的精神滋养或启迪， 让学生交...

安徽合肥十中黄善文 导入见下图 多年以后 多了笑容。 问：那一段开始写合欢树的啊？ 问：围绕合欢树写了哪些人？ 师：散文中一定要有个真实的我。 ...

导入：第一次被退稿的原因 生回答完老师板书：年轮，生生不息，闲话家常 追问：这十二个月是平均用力的吗？找出详略，为什么这几个月写的详细？ 这一系...