文/李现风
苗这一届的孩子毕业后，苗的故事时刻萦绕在我的心中，久久难以忘怀。苗的身体的痛和心灵的伤，就像一块无法触及的瘀伤，深深地印在我的心底，让人难以忘怀，但苗对知识追求的执着感人肺腑，苗与病魔抗争的精神让人肃然起敬，苗对美好生活的向往让我倍感欣慰。自此，每一届的孩子我都情不自禁地从我的资源库里调用出苗的资源，送给班级里的孩子们。
这一年，又是三年一届的新生到校的时候，入校一个学期后，我承诺给孩子们讲一个故事，并且调侃地说：“希望你们到时候准备好纸巾啊！”可是那一段时间不知道为什么，我一直没有找出合适的时间兑现给孩子们讲故事的承诺。
今天，该上数学课了，我匆匆走进教室，发现黑板上竟然没有我让孩子们提前抄写的题目，我心里有点纳闷了：“今天为什么如此反常？以往我们的‘翻转课堂’为了节省课堂的空间和增大课堂的容量，孩子们都按照我的要求，提前把今天要讲解的一些与数学有关的知识点和题目抄写到黑板上，今天的黑板上为什么却异常地干净呢？”
我把目光转向孩子们，发现有异常，孩子们一个个用手捂着嘴偷偷地笑，并且用异样的眼神盯着我。
我拉着长音假装生气地说：“老实交代，今天到底是什么状况？”
一个胆大的孩子小军嬉皮笑脸地轻轻说：“老师，是不是应该反思一下自我呢？”
我有点丈二摸不着头脑，实在理不出头绪，不知道朝着哪个方向去反思：“数学课堂上数学课，那不是天经地义的事情，需要怎样地反思呢？”我疑惑地问道。
孩子们看我有点莫名其妙，孩子小江站起来说：“老师，请兑现您的承诺。”还顺手做了一个请的姿势。
“我给大家许下过承诺吗？”我一时间窘迫得没有想起来。
“老师，您不是说要给我们讲故事吗？”孩子小瑞提醒我说。
“老师，您不能耍赖。”几个孩子七嘴八舌地嬉笑着说。
“老师您答应我们的事情，好久一直没有兑现，择日不如撞日，干脆今天就把给我们的承诺兑现吧！”几个孩子顽皮地说着。
“看来大家今天是做好听故事的准备了？”我故作疑问地问。
“是的。”孩子们异口同声地说。
从目前课堂的状况来看，即使今天上数学课，也一定上不出什么效果来，也许用故事来引领、启迪、滋润孩子们的思想，也许能赐予孩子们前行的动力，远比一节课对孩子们人生的影响深远。
“好的，今天必须满足大家，不上数学课了，改为讲故事课了。”我在内心里一边自言自语，一边洒脱地摆出民主的架势对孩子们说。
孩子们欢呼着、雀跃着。看来王维审老师说的，故事的教育就在于，它不是敲着我们的头指指点点，而是将教育娓娓道来，真的很深入人心，孩子们认为数学课堂听故事是一种享受。但我认为，一节有内涵、有深度的故事课，也许滋养的是孩子们对人生、对梦想的执着和坚持。
