育儿分享I适度放手，给孩子自由成长的空间
现代的家长们都对自己的孩子给予了过分的宠爱与保护，家长们过于担心孩子在与外界的接触当中受到了伤害，给孩子造成一些不好的影响。阿德勒曾强调个人个人必须与社会构成联系，个人只是社会的一分子，一个人对待社会中他人的态度，以及与他人的合作能力直接影响着他的心理健康。十岁之前是幼儿性格的养成时期，家长可以尽可能的放手，并带领着孩子们自己动手去探索世界，让他们自己去感受和发现世界的奥妙。
一、保护孩子的好奇心
所谓“好奇心”是指某种事物或事件对儿童产生的吸引力，对儿童吸引力程度越深好奇心越大，吸引力越浅好奇心就越小。好奇心是幼儿对世界产生认知的第一驱动因素，充足的好奇心是幼儿不断对世界新鲜事物产生探知欲的动力，好奇心在幼儿的日常生活学习中起着关键作用。不论是家长还是教师都应该保护孩子们的好奇心，对于未知事物的好奇心才会使得他们不断地动脑思考，动手去做。不要将孩子们的对于世界的探知欲扼杀在摇篮中，和孩子一起去思考、探索、寻找答案的过程是最好的教育。
二、培养孩子的动手能力
成人的智慧可以通过语言来展现，而幼儿的智慧则更多的体现在手指上，儿童智力的提升，能力的发展，往往是通过实践过程中的动手能力来实现的。
1、相信孩子，给足动手的空间。
父母要转变传统的教育思维，换个方向考虑问题，不要将孩子动手操作的能力，当做是一种破坏行为来看待，给予他们相信和鼓励，提升他们的自信心从最基本、最简单的活动开始培养他们的动手能力。例如：在家庭环境中鼓励孩子去做最简单的收拾自己的玩具、自己吃饭、自己穿衣等需要动手操作的事情。
2、创造良好的环境，精心设计教学活动。
幼儿园的活动课程是幼儿教育当中很重要的一个部分，所以教师也要学会从传统的数数，朗诵等传统教学模式当中跳出来，精心设计一些提升幼儿创造力，动手能力的情景教学活动，做到寓教于乐，因材施教，发现孩子身上各自不同的发展特点。
3、通过自然事物，多方面的培养幼儿动手能力。
乌申斯基说过这样一句话：“大自然是教育的最强有利的手段之一，不采取这种手段，即使最细心的教育，也是枯燥无味的、片面而不能引人入胜 的。”我们可以利用大自然不断地提升幼儿的认知能力和动手能力，幼儿可以从自然中感受四季变化，万物生长的规律。他们可以利用自然界中存在的一切事物进行无限的想象和动手创造，例如废物利用，给动物搭建小房子，落叶作画等等。
三、保持应有的耐心。
对于幼儿教育无论是老师还是家长都应该保持应有的耐心，对幼儿的探知欲、认知能力、创造力的发展提升过程中进行耐心的引导解说。孩子对于未知世界充满了好奇，他们可能会问：天为什么是蓝色的？树叶到了秋天为什么会落？太阳为什么是东升西落？等之类的问题。在这种情况下，家长老师都要保持绝对的耐心对幼儿所提出的问题进行引导解答，充分保护他们的探知欲。
结语：陶行知的三大教育思想“生活及教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，则告诉我们教育要与生活紧密相连，所以要给孩子们更多的空间让他们在一个相对安全的范围之内进行自由的探索，而不是在父母所创造的温室当中被扼杀了童趣。探究的过程是幼儿自己建构知识的过程，这种过程是别人无法替代的，也不是教师单方面“教”的过程。
