刚教一年级时经验不足，向老教师求经验，与孩子们一路相伴，我给他们指点迷津，每个孩子都是独立的个体。每个新学期开始，在面对一群新的面孔时，我自己又变得慌乱不堪。原来，学生不同，家长的教育层次不同，学情不同，新时代对学生要求的不同，教育目标对学生的期待不同.....
在《心平气和的一年级》这本书，薛老师用日记的形式，记录了和一年级孩子们的日常，语言浅显，而我却是我却受益匪浅。
首先，薛老师作为一个小学老师，是那么地热爱读书，以至于哪天没有读书就觉得缺少了什么，这正是我们现代老师所需要的“问渠那得清如许，为有源头活水来。”现在的孩子知识面越来越广，一个知识渊博的老师就像磁铁一样，会很有魔力地吸引孩子的注意，这是一个老师自身散发的人格魅力。同时，陆游说要想学诗，“功夫在诗外”。读书是提高教师的必然途径，教学需要大量地学习知识，不断补充文化修养才能胜任的。这样这样，才能成为一名好的教师。
同时她的教学方法朴实，但是特别有张力，就像她说的“简单的事情天天做”。薛老师是一个特别注重长远发展的老师，她提高孩子们成绩的方法，不是靠题海战术，而是鼓励孩子们去读书，去积累。她们班的孩子是幸福的，做最少的题目，却有丰富的知识，甚至未来会有更好的成绩。同时她强调“教育没有可以普遍适用的所谓规律，富有魅力和人性的教育，永远是一对一的”，所以在她的教学中，她和家长之间的信件沟通，是她最富有闪光的个性教育。在无数的信件中，她了解到了孩子的每一点的进步，了解孩子的独特个性，她鼓励家长用书信的方式去与老师沟通，去了解学校，了解老师，了解学习，切实做到了一对一的沟通。看看自己，我望尘莫及。
薛老师把握了语文教学的灵魂，她不止一次地说：“语文不比数学，有课外阅读做暖窝，生柿子是可以慢慢捂熟的。”于是，我认真查阅了孩子们的最佳的阅读年龄是6到12岁，这是孩子阅读的关键时期，这个时期，如果没有养成良好的阅读习惯，这对孩子们的未来造成很大的影响。作为一名小学老师，我们的任务是什么？从长远看，我们无法培养出一个个可以跳过中考，甚至高考的神童，那么我们朴素的愿望是什么呢？当然是培养孩子热爱学习的热情，再近一点，从语文的角度，培养孩子能说、会道、会表达，同时热爱读书，有良好的阅读习惯。从精神的层面去说，培养孩子个人良好的品质和精神。回顾语文教学，年级越高，中考、高考对孩子们阅读量的要求越来越高，没有丰富的阅读量为支撑，语文成绩就像颤危危的高楼，终有坍塌的一天。题目做得多了，读书就读得就少了，一个孩子的时间是有限和宝贵的，所以薛老师愿意等待孩子的品质更令我崇敬起来。她的目光放得高远，从不局限眼前的一点成绩，而是真正地培养孩子读书、习作的习惯。这一点，让我震撼，甚至让我思考，我应该究竟要教孩子什么，在他们学完六年踏入初中之际，他们是怎么评价一个小学老师带给他们的影响.......
路漫漫远兮，探索的道路，有道不尽的漫长，却有太多的思考。 教学是等待的艺术。也许一开始，没有收成，但是在你付出实践之后的一个转身，却是满满的清香。
