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你还记得自己的第一个生物老师吗？

我还记得，那是小学六年级开的一堂新课。任教的是一位高高瘦瘦的年轻男老师。

每次课程都安排在课桌旁边有水槽，可以做实验的教室。

老师气质闲逸，本来我挺喜欢。

岂料，他完全辜负了我对他的偏爱。

同学们都喜欢有动手作业的课堂，活跃的气氛一旦放开，很难收拢。

这位生物老师不知怎么生了气，竟然拎出我作为上课讲小话的典型，罚站到下课。

也许，你不觉得这有什么稀奇。

但我那时可是新任的班长呀！

这是什么老师？这么“不识时务”，连班干的典型都能抓？

更要命的是，我亲自颁布的：当日被点名的坏学分子，放学后要在全班蹲马步，打扫卫生。

简直末日啊！我在班主任面前哭得稀里哗啦。

强烈的心理压力和自尊心作祟，把我的小小尊严扫到了地窖里。

这就是我人生中最难忘的一堂生物课！

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年岁渐长，所受的教育越来越目标化。

那么气质飘然的老师，那么积极踊跃的课堂再也无法复制了。

工作年限越久，也越来越疑惑，当初我们所受的那些与目标无关的教育到底有什么用？

比如自然科学。

按说，人只要学好了社会科学就足以应对生存、生活和发展。

当今社会，尤其推崇人脉，即处理好人与人之间的关系，你就在人生的大道上铺上了金砖。

为了一解无用之学的困惑，我认真百度了一下学科的定义。

现在在人们视野中的三大科学分别是自然科学、社会科学和思维科学。

“自然科学是研究大自然事物和现象的科学，包括天文学、物理学、化学、地球科学、生物学等。

把握这些现象和过程的规律性，解读并预见它，为人类生活开辟更广阔的空间”

可以这么来简化理解：

社会科学是研究人类社会现象和规律的科学；

自然科学是研究人类以外的事物现象和规律的学科。

学习自然科学，是为了人类更好地掌握世界运行的规律，让人类更好地生存与发展。

这是两门相互嵌入，互相交叉的学科。

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我已过而立之年，才在这样的基本概念上有所觉察、思考和领悟。

自然科学的启蒙早在小学阶段就已经引入，却因为没有进入教育体制的核心而被忽略。

我翻阅了一些资料才发现，美国教育有两个立基点是与中国传统教育有所差异的。

第一，美国强调学生为主导的教育模式。

意思是让学生主动探索为基础。比如，今天我搜索“自然科学”定义的行为就是主动探索行为。

第二，美国强调各个学科之间的交叉与融合。

这体现在美国对小学教师的要求是一个老师教全科。

也就是说你的数学、语文、英语、绘画、生物、舞蹈老师都是一个人。

各个学科之间交叉融合，弥合了上面关于无用之学和有用之学的认知鸿沟。

有用是为了无用，无用是为了更好地有用。

自然科学的最重要的两个支柱是观察和逻辑推理。

由对自然的观察和逻辑推理可以引导出大自然中的规律。

针对自然科学的教学，美国有一个不错的方法：叫做5E教学法。

即Engage参与、 Explore探索、Explain解释、 Elaborate阐述、 Evaluate评估。

下面我将以《动物骨大发现》这本自然科普书作为范例来理解这套方法。

《动物骨大发现》是由朱迪思·努维翁和弗洛伦斯·吉拉德合作出版的生物科普绘本。

全书介绍了40种动物的寿命、体重、分布、食性、习性特点，

绘本以透视动物骨骼为重要特点，巧妙的设计激发了孩子探索动物独特性的好奇心。

从5E教学法的角度，我也读懂得了这套书作者的别具匠心。

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说实话，刚拿到《动物骨大发现》这本大部头书，我头是有点大的。

不知道怎么跟孩子们讲解和分享。

然而，书籍活页设计的骨骼档案帮我解决了开篇难题。

我家有三个孩子，自己的宝贝2.5岁，姐姐的孩子4岁和6岁。

我把书丢在家里的书架上，一周之内，三个孩子都曾自主挑选出这本书来阅读。

要知道，我们的书架上的童书有十多二十本。

她们主动发现了它。

这实现了第一个步骤：Engage参与。

书籍从设计角度就考虑到激发孩子兴趣，来引导他们主动参与。

第二步骤 Explore探索。

我2.5岁的孩子翻开书，一页一页地读，一页一页地问。

关于海里的动物，她都没见过，会问：这是什么？

陆地上的，她有一些经验，比如牛、狗狗等她就能准确地表达出来。

姐姐4岁的孩子，她翻过几页之后，就会搬起书坐到妈妈怀里，让她带着读。

自己一边认，一边提问，姐姐一边回答。

6岁的孩子，她很安静，搬着书看图画，用有限的阅读基础，尝试读懂书左侧知识模块的内容。

不同孩子由于认知能力和认知水平的不同，对书籍探索兴趣点也有所不同。

其实，这本书的文字部分更适合6岁左右的孩子学习。

其中涉及到5E教学法的第三个步骤：Explain解释。

这个步骤需要家长和老师辅助孩子解读知识点。

在这里，可以用提问方式，依据孩子的认知水平给出相应的回应。

姐姐问6岁的宝贝：“你想知道什么？”

“这个动物是什么？”她指着海马。

姐姐就将书籍左侧的知识点：“海马，你是谁”读给大女儿听。

到第四个步骤：Elaborate阐述

意思是在学基础知识后，进行扩展和深化，看看有没有其他知识可以同步学习。

这里，书中针对每一个动物的特性也做了诠释。

比如，小海马原来是爸爸生出来的。

这个知识远远超出了孩子的想象

即便是成人，也极少知道这个信息。

这样非常有意思的知识点，就能加强孩子对动物特性的理解。

在这里，我们可以不拘泥于书籍。

人类电影电视的很多创作灵感都来源于动物世界。

比如，《捉妖记》胡巴这个虚拟的角色，

他就是由爸爸生出来的。

如果我们在看电影的时候，告诉孩子：

胡巴就像海马一样，宝宝是由爸爸孕育的。

这样既加深了孩子对海马的印象，

又让孩子触类旁通，感受到大自然的多彩姿态和生命的奇妙。

第五步: Evaluate评估

相当于中国传统教育中的考试和测验。

这里主要是为了了解孩子认知积累程度，

做到阶段性总结，并为巩固知识、继续学习和深化奠定基础。

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像《动物骨大发现》这样的科普绘本，贯穿了东西方教育的精华理念。

既注重孩子的兴趣引导，借助书籍这样的工具帮助家长和老师带引孩子主动探索，

也侧重了科普知识的导入。

无论是插画还是文字语言，都以活泼和生动为基础要求，

符合孩子们的阅读视角。

教育方法没有绝对优势，教学工具也没有完美样板。

唯有以孩子为中心，依循天性，顺势引导。

护送他们自己走上一条探索大自然，探索世界的道路，

教育才算完成了他的初衷。

注：本文关于美国教育理念的观点来源于知乎作者李小喵。