老K：TF2-1注意事项
通常问题：请参考TF0-0https://www.jianshu.com/p/ce62e0323c9f。
实录问题：
［*未设定学习目标］：“在跟随我完成本次RIA现场学习后，学习者能够在某场景……下，运用……，解决/避免……”
1、有框架，在跟随我完成本次RIA现场学习后，学习者能够……。
2、有结果，学习者有能被观察到/测量到的行为或动作，如在某场景……下，运用……，解决/避免……（不推荐认知类目标，如了解到什么）。
过程问题：
［*总时长不足或超时］：标准为15～20分钟。
［*未做自我介绍］：可以简要介绍自己。
［*未分组］：学习者超过6人，就需要考虑分组。每组人数在3-6人为宜。
［*FAB环节超时］：1～2分钟。
［*I环节超时］：约2分钟。
［*A1显像提问环节超时］：学习者用4分钟左右联系过往经历（手册2分钟）。
［*A1显像提问未小组内分享］：学习者应在小组内分享了A1故事。
［*A1显像提问未学习者分享］：一名学习者应在大家面前分享了A1故事。
［*A1+环节超时］：学习者用7～9分钟左右联系知识应用。
［*A1+催化应用未请学习者写便签］：应请学习者将A1+计划写在便签上。
［*A1+催化应用未小组内分享］：学习者应在小组内分享了A1+应用。
［*A1+催化应用未学习者分享］：一名学习者应在大家面前分享了A1+应用。
图书问题：
［*不是致用类图书］。
［*图书超过2页］。
［*图书未包含明确的How］。
［*未做FAB法介绍图书］。
［*FAB法未能体现学习者的行为转变］：体现学习者能够做到什么。
［*FAB法分辨不出各项］：F为基础信息（没有争议的客观事实）：包含作者、讲什么、所属领域，出版信息、销量。A为绝对优势（对比！让人感觉最值得读）：如销量、排行榜，和同类书籍优势的比较。B为利益，包含本书能解决什么问题+B2今天的片段能解决什么问题（学习目标）。
［*FAB法未突出B的重点］：B篇幅要占到一半左右，切肤痛痒，建立强关联。
［*未请学习者阅读复印的拆页］。
［拆页未提示标记阅读范围］。
［拆页太长读不完］：可以仅选择有效的部分，大家读得快。
［拆页不是所有人都读不完］：控时也要大部分人读完：“大家都读得差不多了”。
拆解问题：
［*RIA基础拆解不当］：请参考TF1-1拆解问题https://www.jianshu.com/p/3f2a5aadf179。
［*I的内容不值得拆］：how不具备可行动性，学习者是旧知，内容过于简单。
［*I复述＋例子］：用自己的语言简要复述或提炼拆页内容的行动建议，再讲一个恰当的例子（书上的，或自己的A1或A2便签内容）。
［*I中未写3W］：写清核心理念What、前因后果Why、适用边界Where内容。
［*I中未写Why not］：体现不这样做的坏处。
［*I中未落实How］：How内容要落地，能操作，有行为指引。
［I内容一大团］：建议用［What］、［Why Not］、［Where］、［How］、［A1］、［A1+］区分。
引导问题：
［*A1显像提问不够显像］：有场景画面，可以动用6感（视听味嗅触感）。
［*A1显像提问指令不清晰］：A1提问要指向过去，语气也要强调。不提时间，或者说“给大家3分钟”就不如“每人1分钟”清晰。“分享一下”，就不如“用1分钟左右”分享一下清晰。
［A1+指令与A2混淆］：A1+指向过去，同时引导应用，如“如果能回到过去……”/“如果上天再给你一次机会……”/“如果用月光宝盒回到过去……”/“如果用机器猫的时光穿梭机回到过去”，“你会怎么做？”/“你可以怎么应用刚才学到的方法……？”
其他困惑：
［总体时间不足］：FAB是重点，但也要精炼；I的内容3W也尽量精炼。前部时间尽量甩干水分，压缩一下，时间尽量留给后面的引导和催化环节会更有效。
［I知识大家没记住］：拆书可以有道具，可以适当用写关键词道具，比如打印/手写出来的关键词内容，给各小组看，方便学习者知道、记住你的关键点。（不同分舵可能会有不同要求，向分舵核实一下是否可以使用哈！）
［A1显像提问后没反应］：1、场景不足，来的人可能不是都是职场的，注意场景均衡，有职场/非职场，方便大家联系经验。2、场景太多，占用时间，学习者也蒙。3、思考需要时间，稍等一下。
［A1显像提问找谁分享］：注意聆听小组内的分享，尽量选择一个符合的场景者来发言。
［A1+学习者跑偏］：指令要清晰，同时语气要强调“过去”，“怎么用”。同样，注意聆听适合分享的案例。
