我是一位线上少儿英语老师。平台会把我教过的学生都记录下来，这样我就能知道一共教过多少个孩子
平台统计，我教过的学生共958人
这么一想，哇我也很厉害了，已经见识过将近一千个成长环境不同、个性不同的孩子了。
虽然将近90%的孩子，因为只是试听，我都只给他们上过一节课，时间确实不长。但是一对一的线上教育比起传统教育，更能让孩子的性格在课堂中充分显现。
我知道你会说，他们只是孩子，性格还未最终定型。但相处过程中你会发现，这些小小儿童们已然有了自己的性格特质了：或顽皮好动、或寡言沉静、或自信平和。
而且因为他们不像成年人善于隐藏自我，性格表现得更加明显。从这个角度来说，算是与一千个性格不同的人相处也不为过。
01
老实说，我也不是和所有的孩子，都能够相处融洽。
但幸运之至，自从上课以来，碰到过两个各方面都和自己非常契合的孩子。
而与他们相处的感受，正如余光中先生的《娓娓与喋喋》所讲：
要紧的是双方的境界能够交接……可贵的在于共鸣，不，在于默契。
这份默契，无关年龄、性别，也无需时间培养，是简单相处之后就能打开的奇妙通道。
在他们面前，我也可以尽情展示真实的自我，哪怕在别人看来是有点疯的、奇怪的，也会完全被对方接受。
并且他们会和我一起疯，哈哈。
篇幅有限，我就挑选其中一位。
各位，且听我娓娓道来。
02
英语课上我们都用英文名相称，他叫Jaskon。
Jackson留着一个小平头，脸红扑扑的，笑起来会有一排白白的牙齿。
他很喜欢笑，是一个一开心就会用怪腔怪调说话的小男孩。
我知道他成绩很好，是班上前三名，语文数学经常满分。
他思维很发散，讲什么原理马上就能举一反三。
也经常用他高超的抬杠技能去挑课件的毛病，比如“这个小男孩儿这样走路是不是顺拐”之类，每当这时，我都会笑着骂他几句。他立刻笑嘻嘻地见好就收。
有时候内容已经讲完了，还剩一两分钟，我们也会讨论流行的漫画和游戏，说一说好玩的“梗”。
我最享受的部分是课前的音乐。在这30秒的片段里，我们可以什么都不用想，跟着音乐尽情扭动。
这个时候，我们彼此都能够尽情展现最放松的状态。
每天我都在期待着和他一起上课。
不仅仅是上课的过程中，下课之后，我也能够元气满满的投入到下一节课当中去。
Jackson的能力提升的很快，后来已经基本上做到无障碍英文交流了。我就把他推荐给外教，希望他能够感受更多地道的英文表达。
他离开的那一天，心里真的空了一小块。
但我仍然很开心，为他祝福。
03
梁实秋在散文《谈友谊》中写到：
朋友居五伦之末，其实朋友是极重要的一伦。所谓友谊实即人与人之间的一种良好的关系……如果以友谊作基础，则其他的各种关系如父子 夫妇 兄弟之类均可圆满的建立起来。
我相信师生也是如此。
不过，这样一拍即合的忘年交毕竟还是少数。更多的是，磨合时间久了，慢慢找到彼此最好的相处方式。
相比起最开始只会一种教育方式的我，现在也已经越来越能够容纳更多个性的孩子。
即便两千多年前孔子就已经提出了“因材施教”，但要做到它仍旧不是一件容易的事
“因材施教”首先考验的就是教师的“教”，只有当你本身足够丰富和多元，你才能够容纳更多的孩子，给他们不同的帮助。
从这个角度来说，顶尖的老师是水，能够滋养各类的植物。
真正的好老师，能根据孩子不同的性格给到他不同的教育。正常的老师，只能在自己固有性格的范围内变通。
所以说啊，在教学过程中努力拓宽自己思维的深度和广度。和孩子一起同步成长这个过程是很迷人的。
叶圣陶先生曾经说过，
把学生看成有生机的种子，本身具有萌发生长的机能，只要给予适宜的培育和护理，就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。
《叶圣陶文集》
其实不仅仅是学生，我们又何尝不是呢？无论是大人还是孩子，我们都要相信自己是一颗有生机的种子。
只要努力向上，就一定会变成灿烂的花。
