第四次《Ｐ.Ｅ.Ｔ.父母效能训练》读书会是探讨第九、十章两章，如何看待冲突和权威存在是否必要。在这一次读书会上，最意外收获是十岁的“男宝”（给这个小朋友取的呢称）小朋友用现身的说法，来吐槽被权威后感受和内心反应，把书上对权力的缺陷和影响活灵活现地给我们演绎出来，给我们鲜活的画面和最真实的一个反馈。5点结束的读书会，到6点左右才相继散去。在会后伙伴们对这次的碰撞，感触非常的多，后悔当时没全录音。我和好友一起吃饭，然后我们俩就努力的在回想，想要记住孩子分享的经典内容，我们发现孩子说的事情，在我们自己的亲子关系以及成人之间的人际关系都真实地存在着，虽然事情不尽相同，但能看到那每一个当下，孩子眼里的父母，及作为父母的自己当时的反应，好有画面感。在这里非常感谢男宝的妈妈，是她给到孩子8年的持续不断的陪伴以及宽松的家庭环境，孩子现在才可以自由地表达，语言组织能力和逻辑性强得让我们在场的妈妈都很惊叹。同时，孩子的话语也给父母们解了很多的疑惑，虽然最后小男宝说，我一直觉得我妈上这个读书会，是为了想什么招来对付我，最近她有些不同，好像被洗脑了一样！问：那你现在感觉怎么样，还觉得是来对付你吗？他笑了，我也被洗脑了，有点不太一样的想法，用了开心大法。我知道我妈回去不会按说的来做的，她做不到的。这半开玩笑似的说法，大家都笑看宝妈，宝妈回复：那我们做着看看呗。

最后，当我们给予小男宝肯定：你今天把我们书上的第十章内容全部展现出来了，太感谢你了。他兴奋而自豪地对妈妈说：你看到了吧，我把那些内容都讲出来了。那时，我看到了孩子脸上绽放的自信和自豪，我们的孩子多少需要我们的肯定啊，我们又是多么渴望每一个孩子都能绽放自己的生命之花！

（虽然我很努力地回想男宝的话，想尽可能以他的原话写出来，但发现我的记忆力做不到，只能是想到啥就写啥 了）

1、如果父母让我不舒服，我会用自己的权力要让他们也不舒服。

父母会让我不舒服的时候，我很难受，我会在那里看着表，我难受了30分钟的话，那我会以我的方式（比如敲床、把东西弄得很响、故意慢）让他们也难受到30分钟，这样30分钟之后，那我就OK了，我的情绪就没了。我是有点斤斤计较的，我会在当下那一刻表达我的不开心，不会堆积自己的情绪，表达完了就好了。

（注：这里让我们看到其实孩子会以他自己的权力啊，比如说敲床板上学等方式来报复父母用权威的方式对待他）

2、我知道我是很慢。慢在紧急的时候是会误事。但是在有些不那么紧急的情况下，我不喜欢父母催我。比如隔五钟就来说我书房还没有收好啊，收拾书哪有那么快。我喜欢每天放学后很放松地写作业，白天上了一天课，就想放松地做作业。我可以不要玩的时间，就是喜欢写作业的时候放松地写，不那么急急忙忙。

问：你不想写完作业玩吗？

答：想啊，但是到了四年级后，写完作业就没有时间玩啊，那不如就这样放松地写，反正也没有时间玩啊。写作业中间，妈妈让我去休息，可是休息时，她又让我去做别的事情，不能按我想要的方式休息。我想要的休息就是做我自己想做的事情，而不是洗碗啊。

（注：有时候父母期待的和孩子想要的是不同的，孩子知道自己的作业量是没有什么时间来玩的，就以自己喜欢的方式来做。而父母有时候会无意识地运用权威，是因为内心有个信念：我这样是为孩子好，我知道什么是最好的，导致了几个世纪来父母的育儿方式没有大的变化。）

3、父母要我做的事情，他们自己却不做，很不公平。

比如说：晚上父母要我写作业，他们却不用写作业，却在看电视。父母上了一天班，我们也上了一天课，为什么他们可以看电视休息。而我们就必须去写作业呢。

问：父母上班的时候都已经做完了事了，老板没有给他们作业啊？

答：我妈妈也是这么说的，她说：她小时候也是这样做作业的。我做的事，她小时候都做过。

问：对呀，妈妈们小时候都是跟你们一样写作业的。

答：唉，我知道是这样，我也觉得没理，我就是想要抱怨一下，别催我，我想要父母理解一下我的感受，我上学很辛苦了，我就是想要放松地写作业。

（注：这里体现了书上说的用权威的严格条件，一致性。孩子是希望能够前后一致的，如果完全严格地、公平地、一致地使用，他们是可以接受，但是生而为人的父母，接纳线是变化的，要做到一致性很难。如果不一致，孩子就会产生困惑，内心就会消耗一些能量，对孩子的成长有更大的伤害。）

4、有些时候我真的想不明白，我可能只是需要一、两分钟的时间，可父母们就那么着急，非要我按她的安排去做其它的事情。就比如，有次放学回家，妈妈很着急，我知道她有事，但我跟同学正说一件事，真的只要一两分钟就说完了，可是我妈她很着急，要我走快点，就那么一两分钟都不行吗？所以我就说我的书包太重了，我走不动了，故意慢慢走，实际上我心理不舒服。第二天晚上，我要去做我想做的事情，除了书包外，我还拿了很多别的东西，但我可以快步如飞地往前走，因为那是我自己想做的事情，而不是被要求要做的，所以我会走得很快。

（注：孩子的慢是用来表达对父母权威的对抗，那是他用来表达不满的小权力。父母在生活中有着各种事情，对孩子的感受难免会有忽略，孩子用这种行为来表达自己内心的不爽。亲子冲突时，如果一方要另一方听自己的，那就意味着彼此站在了对立面，进入了权力争夺战）

5、我妈要说什么就直说呗，还要绕个弯子来说。

问：妈妈是害怕说的太直接，伤害到你，或是你不舒服、难受。

答：我哪有那么脆弱，我觉得那是对我的一种轻视。总比你兜了一圈再来说好一些。

（注：孩子比我们想像的有力量，父母需要信任自己的孩子）

6、我六七岁时，妈妈生气了，我会给妈妈说好听话，可是渐渐地，我发现可以不用那种方式也能搞定。

（注：随着孩子的长大，父母拥有的满足孩子需求的事物越来越少了，父母的权力会慢慢用光。青春期的叛逆，实际上是因为孩子有力量了，他们用更加独立、对抗、叛逆、敌意的行为作为回应。）

7、我有次考试比我班**考的好，回来跟我妈说，我妈说：不要跟别人比，要跟自己比。可是我班新来了个同学，胸怀比较宽广，我妈总是拿我跟他比，要我向他学习，不要那么斤斤计较。她让我和自己比，为啥这会又拿我跟别人比？

（注：孩子的情绪需要倾听和分享，道理他比谁都懂）

8、我有时做错事，我妈打我，我皮糙肉厚，身体一点也不疼，可我内心有一万点伤害。

（注：很多爸爸会说：我就是被打大的，现在不是挺好的嘛，你心太软，太惯孩子了。其实伤害都在孩子的心里，只是是否意识到。）

9、有一次在车里听到收音机里播新闻，教育局规定：一、二年级不允许有家庭作业，三-六年级作业总和不能超过一小时。妈妈当时半开玩笑地说，每一门一个小时差不多。当时我确实哈哈大笑， 我也知道妈妈是开玩笑的，可是我内心很难受。我们学习很辛苦的，妈妈怎么不体会一下我们的感受啊，每一门一个小时，三门就得三个小时，哪有时间玩啊。

（注：孩子希望被看见，希望父母能感同身受，理解到自己的内心。父母也希望被孩子看见自己对他们的爱。我们一起用倾听和坦诚表达进行沟通，解决冲突，加深相互理解。）

10、我想上英语培优班，可是我不想每次读20分钟英语。时间太长了，我能达到效果不就可以了吗？虽然每周两次，每次20分钟，我真得觉得太长了。

问：你觉得多长时间合适？

答：10分钟，或者每周四次，每天10分钟也可以啊。

（注：孩子们都是天然会PET的，而且是PET高手，他们会自己用第三法，他需要按自己的方式来学习啊）