1.分清区域边界。你们的孩子在学校，我必护他们周全。上课不认真，我可以提醒他们，作业不会做，我可以指导他们。他们在学校的情绪，交友状况，行为模式，我都能观察到，如有不当，我都能适当介入，适时干预。孩子放学回家，他们学习与否，表现怎样，我都看不到，也无法干预。如果我一定要强行介入到学生的假期生活中，他们心中就会很抵触，认为老师的手伸得太长了，管得太宽了，在学校受你管束，放假还受你制约，啥意思啊？这种做法显然会影响到师生关系，一旦师生关系恶化，教育就无效了。
2.搞清心理边界。学生无论多么信任和依赖老师，老师也只是他某个生命阶段的过客。因此，学生的心理是不可能向老师完全敞开的。老师在学校看到的，一般都是学生想让老师看到的，难免会判断错误而失去教育契机。而家长，是孩子的生养之人，有着血缘关系的羁绊。因此，家长看到的，往往是一个真实的孩子。真实的孩子呈现在家长面前，对与错，好与坏，美与丑，悉数观之，该怎么引导孩子，心中了然。即使不知道如何教导自己的孩子，把看到的真相如实反馈给班主任，请求班主任助力，效果也比撒手不管强。
3.划清语言边界。学生在学校里看到的老师，往往是经过专业驯化的老师，做事、说话都带有刻意成分。这份刻意当然不能叫虚伪，而是专业表达，榜样示范，这应该叫教育。可是，没有人喜欢被教育，因此，不少学生对老师的言语教导很抵触。但家长不同，与孩子是家人，讲究的是感情，打断骨头连着筋。因此，即便家长有时候话说得不中听，孩子也很容易接受并原谅。家长如果不配合老师，不给老师支撑，不懂得把老师的教育意图传递给孩子，孩子的成长肯定会受到影响，那么最终谁买单呢？抱怨老师没有用，老师根本听不到。追责老师更没谱，只要老师的言行没有违背职业道德，就怪不着老师。
4.明确惩罚边界。说起这个惩罚，不论是家长和老师，都认为必须有。事实上，2020年12月23日，教育部就颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，于2021年3月1日起施行。这样说来，老师可以放心大胆地惩戒违规的学生了。事实上，惩戒也是有边界的，甚至有些惩戒条例对学生来说也是无关痛痒的。老师给予学生的惩罚，不论是哪一种方法，目的都是以教育为主，希望学生以后不再犯，温和，但并不坚定。但家长惩罚自己的孩子，态度就没有班主任这么好了。气不过，责骂一顿，完了还可以厉喝一声，这顿饭就免了吧！更严重的，还可以揍一顿，完了还威胁道，你若再犯，看我不打断你的腿！孩子当时感到委屈，甚至愤怒，但很快就因为这层血缘关系原谅了家长，亲子关系恢复如常。师生之间若是这样，梁子一定是结上了，有些还终生难解。自己的孩子喜欢吃哪一套，最清楚的莫过于家长了。如果家长撒手不管，老师就只能按照牌理出牌，孩子接住了这副牌，打出王炸。万一孩子接不住这副牌呢？全盘皆输。孩子的成长输了，家长有好日子过吗？
我跟家长推心置腹说这么多，绝不是推责。我自认是一个把时间和爱都给了学生的班主任。即便家长真撒手了，我也没对孩子撒过手。我只是说真话，说人话，真诚地告诉家长，孩子的成长有太多的不确定性因素，不能只靠别人，自己也要投入大量的时间和精力陪伴孩子成长，最好是与孩子一起成长。父母给力，老师助力，孩子的成长才有力。但凡对孩子充满了爱与期待的父母，都能把我这番心理话听进心里，并积极行动起来，绝不会把孩子扔给学校和老师就撒手不管。
