【分类】
普通知识管理的困局：学科分类
工业化教育（目前）：生存技能的培养—— 就是为了工作。审美技能弱化。
学科分类是依据社会化分工来设计的。
知识管理的必要性：提高现有知识的利用效率
执行：两张思维导图 —— 知识体系（陈述性知识，静态管理）、万物疑问（融合的方式）
做思维导图时尽可能多使用生成效应。
知识管理的四个阶段：分类 —— 剔除 —— 固化 —— 融通
学科分类不适合应用于知识管理。需使用三重心智加工进行管理。
原因：被管理后的知识体系符合心智加工流程，效率才最高。
自主心智、算法心智、反省心智
【剔除】
原理：工作记忆
执行：奥卡姆剃刀（一个事实如果可以被两个理论解释，选择简单的那一个）
理论的发展特点：简单，预测
剔除掉不必要的流程和条件（抓最重要的，最少必要知识）
例如做设计的最重要的三个点：
【固化】
原理：自动化提取 （不占用工作记忆） 例如：开车（老司机）
执行：刻意练习 （例如：横踢，拆解成5个部分，每个部分都练到最熟练）
基于费曼技巧的MVP + 根据地策略
根据地策略：写作 —— 演讲 —— 咨询 —— 创业
【融通】
原理：知识迁移
执行：提问式融合 （自己提问和回答 —— 自我生成）
万物疑问
提问的关键技巧 —— 批量解决问题（一个好的问题带来的解决方案，能批量解决多个问题）
尽量问规律层面的问题而不是现象层面。
提问是一种典型的知识应用MVP
融通的根据地策略：提问 —— 教授 —— 实践
