这学期初二英语教研组长要去原阳支教，根据学校工作安排，由我接替她的教研组长工作，并教1班和2班2个班的英语课。
9月1日九年级正式上课，我们其他年级组要求坐班。在9月1号到3号这三天坐班的时间内，八年级英语组主要做了以下几件工作。
一，认真学习“五项”管理和“双减”的精神。重新学习了各类文件，做到知法、懂法、守法，依法执教。
我们组谈论了作业的布置问题，并在作业布置上达成了一致。不布置打卡作业，单词抄写不超过三遍，作业以报纸为主。
在不上早读又要给学生布置预习和朗读任务的情况下，我提出了打印预习材料，将重点词组和句子发下来让学生早读时读、背和听写的想法，得到了组里老师的响应。
除了曹老师年龄大，吴老师眼睛不好以外，剩下的人根据研讨的结果，两人一组，共商共研每个话题的重点词组和重要句子，整理并打印出来后交给我审核，最后全年级统一印，并发给学生。
我说，从我开始，我和刘媛洁一组负责Unit 1，我先整Unit 1 Topic 1的内容，周五之前出结果，为大家做个示范。下周一早读统一发给学生。梁星，单贤负责Unit2,李婷和王景美负责Unit3，刘晓贞和武佳慧负责Unit 4，每个组新老教师搭配。周五上午说课时，我拿出了初稿。
二，写读书笔记，确定读书人物。
1号早上一来，组里的老师就纷纷安静下来，拿起笔写起了读书笔记。
《课堂行为观察与评价研究》这本书实在难以啃读，因为太专业化的术语，让老师们失去了阅读的兴趣，假期老师们没有把书带回家，也没有去读。但是有了集体的读写氛围就不一样了。
结合双减，我在书中找到了152---158页关于作业布置的建议，让老师们有重点地去阅读，并思考，写出自己对作业布置的看法，正好一举两得。阅读量不大，阅读有重点，阅读又能解决当下的问题，老师们自然愿意完成。就这样，我们组第一天上午全员上交了读书笔记。刘晓贞老师当选组里读书人物。
三，集体写教学工作计划。
这学期我们要求统一教学进度，统一备课，不提前结束新课，稳扎稳打，夯实学生的双基知识。让学生有个消化的时间。所以我把组里的进度打出来以后统一发群里，让大家照着复制粘贴。
至于学期教学目标和单元教学目标，我们的老师必须学会自己去解读教材，分析文本，解读教参，并结合自己的班情和学情，进行书写。
有新接班的老师提出能不能不写培优挖潜计划，我说不行！因为他们七年级下期虽然不是你教的，但是现在你要接手，你有必要去了解他们。看不了智学网的成绩数据，我立即打电话请求智学网负责老师将全组老师的班级重新绑定。着急先写的，我给他们发了成绩截图。
只要思想不滑坡，办法总比困难多。我们不用为自己的不努力找借口，只需要为自己的努力，找一个方向和出口。团队需要齐心协力，积极进取，才能共同进步，我要做的就是统一思想，拨乱反正。不助长歪风邪气和负能量在组里蔓延。
四，从我开始，每周说课。
由于组内青年教师众多，我提出从我开始，轮流说课，提前一周把下一周要讲的课的重点，难点和易错点说一说，让老师们都做到心中有数。说教材，说知识点，说学情。每说完一个Section，大家就议论一下，看有啥疑问，有啥补充。
3号早上8:30我们准时开始研讨，由我开始说课。说完后单贤提出了一个很好的问题。SectionA教材上有一句话，--I hope our team will win.--Me ,too.啥时候可以用Me too.？说真的，这个问题我以前也没有去认真思考过。但是，刘媛洁马上给出了非常专业的解答，当第二个句子的谓语和宾语一致的时候。比如，I love blue.你如果也喜欢蓝色，就可以说Me, too.但是，I Love you.这个句子就不可以用Me, too.因为宾语you指的不是一个人。
Section B中in future和in the future区别在哪里？还有be going to 和will的用法对比，在什么时候呈现更为合适。还有知识点卷子在第一个话题就总结出全部语法重点是不是抬突兀，学生能否理解？都在集体备课中得到了解决。
我们在研讨教材，而王景美则指出，我们要去研究学情与学生，必须让学生动起来，并介绍了她的经验和方法，让学生去读，反复地读，多读多练，老师要少讲，让学生给我们讲语法。还有大报纸第二版她选择让学生在越早一个话题后去朗读。
我非常喜欢这种研讨氛围，这里没有组长和组员的区别，而是每个人都是共同体中的发言人，每个人都可以发言。你拿出一个苹果，我拿出一个苹果，进行交换，我们得到的还是苹果。但是，你拿出一个想法，我拿出一个想法，我们相互碰撞，可能就会变成两个，三个，甚至很多的想法。当我们打破论资排辈的壁垒，就会有全新的开始。
从我开始，轮流值日；从我开始，轮流打印预习材料；从我开始，轮流说课发言；从我开始……。从我开始，让改变一点一点发生。事实上，因为从我开始，开学第一周，我们组已经在悄然发生变化。期待明天更美好。
