刘良华老师的一句话:“我那么爱阅读，不是因为我有多高尚，而是读书本身就是我的欲望。”这句话让我中毒了，并深深地沉浸于中毒的快乐之中。平凡而琐碎的教师生活:柴米盐油酱醋茶，职称职务竞聘竞升，评优评模评先，千奇百怪的家长，千差万别顽童。读书这个欲望应该放在意识，潜意识，前意识哪个位置?自我 ，本我，超我哪里有读书这个欲望的安身之处?学着别人，附和着别人，嘲笑，讥讽着这个欲望，以为这就是世故，成熟和最真实的尘世幸福生活。就这样，读书这个欲望被埋在心灵的深渊，以为它会悄悄地消失或者离去，可偶尔它却像小兽一样在不经意之间把呼吸和温度喷在你的心瓣上，提醒着你它的存在！
命运偶然在这样的时刻让我来到厦门，出现在“教育行走”教师公益研修夏令营中。段艳霞老师讲座《在共同体中探寻教育桃花源》联结，对话，改变，一个点一个点联成一条线，一条线一条线画成了一个面，一个面又一个面，搭建成一个个立体的读书共同体。个人，团体，区域。生命的疆界一次又一次拓展，一个个生命丰盈了自己，在读书共同体中感知到了可以生成的美好未来。读书共同体由教师群体到亲子团体，到学生团体，区域由学校扩大到社区，社会，qq群微信群，在这里我们找到了失去的桃花源，寻到读书成长之美。原来你在这里，原来你们在这里，你们把读书的愿望高高地放在超我之上，让它熠熠生辉，自由舒展。此刻我仿佛看到压在潜意识中的读书欲望伸展，微笑……，金灿灿的阳光跨越亿万光年，直达心灵那片嫩叶，有光……
钟杰老师《我和孩子的美好生活》让我产生强烈的视觉对比冲击，一个麻辣烫性格般的四川女子，一个老佛爷般的霸气身躯，撞击一个个青春期生命坚硬而又倔强的壳，触摸少男少女内心的柔软，走进孩子的生命成长历程。钟杰老师把自己活生生修炼成一本生动的行走教材，用一份爱温暖一份爱，唤醒孩子们生命中的同情心，使命感，责任心，带领孩子们共同领略青春期的盛宴。一份份的经历汇聚成一套套适合学生生命成长的教材，开发出一堂堂生命成长的课程，指导学生们成长。从哪里开始拯救世界?如果找不到立足点，那么从孩子们开始吧！孩子是一个世界的未来，是我们的希望，他们能达到我们达不到的远方。都说青春是沼泽，都说青春多迷茫，可钟杰老师的男学生和女学生却是那样安心于自己角色彼此成就对方。当一个叫卓新民的孩子由顽劣少年蜕变成护卫祖国的军人时，不同时期的相片对比，一声“老师，恩人”的普通话语，我潸然泪下。
核心素养如何落地?国家课程，地方课程，校本课程，班本课程如何衔接？如何让孩子们在这样的课程里获得真正意义上的成长，遇见更好的童年?何冬梅老师《一段与更好自己相遇的童年旅行》带给我别样的情怀和体验，学校处处是课程，入学仪式毕业仪式……，告别一年级的雅园……，德育体系，活动体系，课程体系，评价体系的完备，形式多样而有序，不着教育痕迹却又受孩子们欢迎。在这里我似乎触摸到核心素养在学校实现的途径，看到孩子们核心素养的成长。
什么样的老师孩子们最喜欢?什么样的课堂孩子最欢迎?什么样的校园文化让老师团队成长?涂玉霞老师《我创故我在》，在互联网+时代，在人工智即将能颠覆人类生存
状况的时代，教师如何变革，课堂如何变革，我们教学生什么让他们有足够的智慧去面对永远在变化的世界？数学老师柔美的舞蹈，惊艳的我的眼，柔软了我的心。在这样的时代，他们已经开始跨界，创新，创业，共享。没有大而空的理论，全都是点点滴滴的改变和坚持，尊重哪怕再微小的创意，因为它也许就蕴含着改变世界的力量。《我创故我在》，面对永远在改变的世界最好的回应！
世界变化很快，周遭的环境也许是我们不想要的，但看看在教育行走路上的伙伴们，看看他们改变的世界局部，“抱怨很廉价，造点什么让世界看到我们的存在！”从此刻从此时迈开脚步，开始行走。相信命运会在不远的地方给我们带来光明！
