进入表演区后，孩子们立即兴奋起来，纷纷选择自己喜欢的角色和道具。本周进行的表演是故事《羊妈妈生病了》，有的孩子选择成为小羊，有的选择成为兔医生，还有的选择成为小马。最让我惊喜的是，除了故事本身的内容，他们用自己的想象力创造出了各种各样的对话和情境。
在角色选择过程中，孩子们的社交能力得到了展现。有些孩子会主动与其他孩子协商，例如“我可以当羊妈妈吗？你当小羊吧！”或者“我们可以一起扮演医生吗？”。他们学会了与他人沟通和协调，展现了合作精神。
在表演过程中，孩子们的语言表达能力也得到了锻炼。他们不仅需要说出角色的台词，还需要通过表情和动作来表达角色的情感和动作。例如，当羊妈妈躺在床上不舒服时，孩子们会做出伤心难过的表情并哭泣着说出“我该怎么办呀！”
在整个表演过程中，孩子们的创造力和想象力得到了充分的发挥。他们不仅按照“剧本”进行表演，还会自己添加一些情节和对话，使得表演更加生动有趣。我相信这一切都源于孩子们对表演的喜爱，要帮助她们把这种兴趣一直延续下去。
通过观察，我发现小班下学期幼儿在表演区活动中表现出了很好的社交能力、创造力和语言表达能力。他们能够与他人合作，通过协商和协调解决分歧；他们能够充分发挥自己的想象力和创造力，使得表演更加生动有趣；他们能够用语言表达自己的思想和情感，展现了自己的语言天赋。
表演源于生活,把表演与幼儿的实际生活联系起来，通过对已有知识经验的回忆，去接受故事、理解作品。孩子通过故事和日常生活的连接，学会用艺术的眼光感受生活，用艺术化的方式表现生活。而生活的情境化令孩子们更置身于表演“生活中”，孩子们的表演水平得以提升,同时也提升了她们的理解水平和分析水平，敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强，表现为：解决游戏中的矛盾的水平和交往水平增强，在不同环境中不胆怯，敢于大胆表演，自控水平强。当然，这是一个简单的故事表演，在表演中还有很多的地方需要改进，更需要道具的加入，才能让参与表演的孩子进入角色。
在今后的教育中，我们应该更加注重培养幼儿的这些能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
