很多时候，讲了一遍的内容再复习，学生就像第一次接触一样，好似学过的知识早就还给了老师。最近刷题过后，复习还是要以教材为本。
教材就像是房子的地基，想要盖得高，地基必须打得牢。语文教材是以单元的形式整合内容的，以五年级下册为例，每个单元都有相应的语文要素和单元主题。
整本书共八个单元，其中第一单元和第七单元都有古诗，第二单元、第四单元和第六单元的日积月累也是古诗，整本书所有的古诗就是这九首。那么在复习时可以适当打破单元结构，把需要背诵、默写的古诗整合到一起，三首为一组，分三组回顾记忆。
第七单元则偏重讲人物的品质，在复习时就要着重关注从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
课外阅读注重方法指导。
对于部分学生来说，课外阅读是盲区。一看到长长的课外阅读就感觉头都大了。从题型上来说，课外阅读一般分为以下几类：
1、提取信息类。这是最简单的一类题，这种类型的题一般以填空题的形式出现，只要认真读文章，基本都能在原文中找到答案。
2、归纳总结类，即归纳文章大意，“文章写了一件什么事？”“请用小标题梳理文章主要内容。”是这一类题型经常出现的问题。回答这种问题，可以采用这样的句式“谁在什么时间什么地点做了什么事？”
3、评价鉴赏类。“文中的某个词语能不能去掉，能不能换成其他词语，为什么？”是这一类题经常用到的提问方式。不能去，不能换是肯定的，在回答原因时，要具体看这个词语在文章中表现了什么，写出了什么，去掉后表达效果不强烈、不突出。
4、体会感受类。一般会这样问“你从中体会到了什么？”“你感受到了某某人物怎样的品质？”回答这类问题，要注意文章中写到了哪些事情，这些事情当中体现着怎样的价值观。细读文章，善于发现关键词会给我们提供帮助，从这些关键词中发散开来，深入思考，回答问题。
重视非连续性文本练习。
非连续文本是近年来经常出现的一种题型，紧密联系生活，注重对学生能力的考查。
阅读非连续性文本要注重细节，从细节中获取需要的信息并进行相关的推测。文本中给到的信息是做题的依据，带着问题阅读及时捕捉关键信息能为学生答题指明方向。非连续性文本阅读不仅需要正向思维也需要逆向思维，练习指导必不可少。
每课一测。
做好复习计划，对每节课的复习内容有针对性的检测，背、写、小测试、同桌互相出题互关答等方式，力争做到每节课都有收获。
